1樓：所靈卉
首先，教師要特別注重上好第一節課，即新生入學後所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有著很大的不同，主要表現在以下兩個方面：第一，它是任課教師樹立良好的第一印象的主要途徑。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立較好的形象和較好的威信，從而建立良好的師生感情，為以後上好這門課打下良好的基礎。
第二，第一節課是培養學生對課程學習興趣的重要環節，教師若能在第一節課中消除學生對該門課程的恐懼或自卑心理，激發學生的求知慾和好奇心，使學生樹立自信心，則對於以後的教學效果能產生深遠的影響。同時，在第一節課中，教師若能恰當的引導學生，對學生進行勵志教育，則能增強學生學習的自覺性，為教師樹立良好的威信奠定基礎。
其次，在教育教學中，要對學生嚴格要求，提出明確的學習目的，同是，還要認識到情感因素在師生關係中的重要性。教師在日常教學中，首先要確保教學內容的準確，只有這樣才能使學生感到你是一位可信的老師。這就要求新手型教師要更加註重備課，要認真鑽研教材，深入挖掘教材內容，注重教學方法的選擇，講究教學藝術。
教師要明確的表達學習期望，並及時提供有效的反饋，對於不能夠完成學習任務的學生一定要採取一定的措施，才能保證教學的有效實施並不削弱教師的權威。而在上課過程中，教師如果能夠精力充沛，情緒飽滿，激情昂揚的上課，則能以自己積極樂觀的態度感染和激勵學生，使課堂氣氛活躍，這相比於那些板著面孔不苟言笑的教師，使學生對教師更加敬重而不只是敬畏。
以上只是我入職一年來的一些感悟。我認為，要做一名優秀的教師，最重要也是最根本的是要不斷提高自身的素養，以自己淵博的知識、高尚的人格、熱情開朗的性格富於激勵和幽默的氣質來教育和影響學生。
2樓：中公教育
1、提高教師本身的素質素養；
2、提高相關專業技能；
3、從學生出發為學生好，他們都是能感受到的，自然就會對你尊敬。
如何樹立教師的威信
3樓：史談歷史
課堂之上不配合還罷，還經常搗蛋，甚至是唱反調，完全不聽老師的教誨。其實，這就是要關乎到教師威信的樹立問題。
結果是學生對老師敢怒而不敢言，敬而遠之。其實，成為一位讓學生喜歡的老師才是教師威信的關鍵所在！學生喜歡的教師應該是：
上課認真，聲音響亮，語言清晰，活潑生動，幽默有趣，對人沒有架子，親和力強，沒有偏見，當學生犯錯時不挖苦，不諷刺，惡語中傷，而是耐心引導，循循善誘。批改作業認真細緻，熱心為後進生補課，百問不厭。關注每一位孩子的思想動態，愛生如子。
當你做到這樣的老師，學生已把你當成一名慈父，一位朋友，何愁自己的威信樹立不起？ 教師威信是學生接受教育的基礎和前提。沒有威信的教師是無法教好學生的。
有了威信之後，孩子才會確信你講授內容和指導的真實性和正確性。你的要求成為孩子的需要，有利於學生品質的培養和塑造！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
4樓：中公教育
首先你要具備專業的教育教學能力，有較深的文化涵養。在教學中，能深
入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，「學識」兩字須牢記在心。
5樓：中公教育
一，要主動跟學生溝通，取得學生的信任和好感。權威是建立在信任和喜歡的基礎上的。老師要取得學生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。因為溝通是雙方互相瞭解的有效途徑。通過溝通，
一方面，老師可以瞭解學生的實際情況，進而採取合適的教育方式；
另一方面，學生可以知道老師為人處事方式和老師對學生有什麼樣的要求。在溝通的過程中，老師要處處關心和尊重學生，賞罰分明，公平公正地對待每一位學生。當然了，老師注意提升自己的文化素養、加強專業知識的學習和培養自己的幽默感也是必不可少的，因為學生更喜歡知識淵博而又風趣幽默的老師。
二，要與學生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這裡不是提倡老師要高高在上地教育學生，相反，師生之間的對話是平等的，在主張親近學生的同時，老師更應該保持與學生的距離。過於親近了，甚至老師對學生過於「低三下四」了，學生會覺得老師也不過是這麼一個人，老師就沒有威信可言。
老師的權威既需要溝通來完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關係恰恰關係到老師權威的建立。
6樓：
教師威信有兩種即權力威信和信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統及社會心理優勢建立起來的威信。信服威信是由於教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自願接受、內心佩服而豎立起來的威信。
教師威信建立的途徑：1培養自身良好的道德品質。2培養良好的認知能力和性格特徵3注重良好儀表、風度和行為習慣的養成4給學生以良好的第一印象。5做學生的朋友與知己。
7樓：匿名使用者
新教師可以從以下幾個方面做起，在學生中樹立威信。
1、知識面寬，專業知識熟練。對所任教的學科知識學得透，鑽得深。在教學中運用自如，信手拈來，遊刃有餘，受到學生佩服。
2、方法靈活，教學方法得當。在課堂教學中，教學方法靈活多樣，讓學生感到不粗糙，不枯燥，饒有興趣。
3、以身作則，言必信行必果。在組織學生活動中，不苟且，不遷就，時時處處衝鋒在前。
8樓：衡水中公教育
對孩子和新老師來說，都必須樹立起課堂意識，特別是老師。老師既是紀律的執行者，又是監督管理者，不僅要清楚地知道你期望的課堂應該是怎樣的，還要了解自己的行為舉止會對孩子造成怎樣的影響。在組織活動的時候，老師要明確地提出自己的期望和要求：
上課時要保持安靜，不打斷老師講話，不隨便下座位，舉手回答問題等。當有孩子違反紀律時，比如上課還抱著老師不捨得放，老師可以通過眼神、動作、或者一句話，讓孩子知道上課時這樣做不合適，你不贊成。當孩子遵守課堂紀律的時候，老師應該及時表揚，樹立榜樣，讓全班孩子知道上課時怎樣做才是正確的。
此外，老師一定要公平公正地對待每個孩子，不歧視後進生，不忽視中間生，不溺愛優等生。只有這樣，孩子才會真正信服你。總之，威信是靠言行傳達的，新老師一定要多反思、多學習，從規範自己的行為做起。
9樓：河北教師考試網
建立教師威信的途徑
1.培養自身良好的道德品質
良好的道德品質是教師獲得威信的基本條件。
2.培養良好的認知能力和性格特徵
良好的認知能力和性格特徵是教師獲得威信所必需的心理品質。
3.注重良好儀表、風度和行為習慣的養成
教師的儀表、生活作風和行為習慣對威信的獲得也有重要影響。
4.給學生以良好的第一印象
教師應高度重視與學生的第一次見面，力爭在第一堂課從各方面給學生留下好印象，從而奠定「心理定勢」，形成初步威信。
5.做學生的朋友與知己
教師除了扮演權威者角色之外，還應當扮演朋友和知己的角色，成為學生學習的鼓勵者、促進者，使學生覺得教師是真誠的、可信賴的。
10樓：和諧號教育
教師的威信是教育教學的「資本」，它能增加和放大教育教學的效果和作用。「親其師，信其道也。」教師的一切教育藝術策略，只有建構在教師威信的基礎之上才會熠熠生輝。
教師要樹立自己在學生中的威信，除了要不斷地加深個人修養、時時處處為人師表外，還要學會與學生相處，建立起和諧的師生關係，這樣才能獲取學生的接納與信任，不斷提高在學生中的威望和信譽。具體來說應注意以下幾點：
凡是學生這個年齡段感興趣的事物，教師要設法瞭解，如世界盃、球星、歌星等等，要針對性地瞭解學生之所喜所悲、所愛所恨。如果教師能夠找到與學生的共同語言，就算是找到了與學生溝通與深談的捷徑，就算是有了互信的平臺，教育也便可順利實施了。
教師要吸納鮮活的、時代感強的語言以及學生中的「時髦」語言，以取得與學生的共鳴。教師用他們的「時髦」語言，如「酷斃了」、「帥呆了」、「哇噻」等，就會使學生感到你對他們的認同與親近，有了信任才能施以最直接的培養教育。
倘若學生感到教師已經落伍、思想僵化、不合時宜，他們就會排斥抵制教師，甚至藐視教師的看法和教育方式。
教師不能自認為高學生一等，便以俯視的角度對待學生，相反，應該以理解尊重為前提，在平等中讓學生表明自己的觀點或看法，同時真正地重視學生的意見，並採納他們合理的建議。只有尊重他們的意見，學生才會有自信，才會袒露心聲，才會與你開誠佈公地交流；只有平等相處、交流，教師才有可能摸清問題的關鍵與癥結，並以平和真誠的態度給學生進行分析，以疏以導。不然的話，學生將會封閉自己的心扉，拒絕與教師的心靈交流，拒絕接受教師的教育、引導以及合理意見。
教師在教育教學工作中難免有不周全的地方，特別是在處理學生的問題時。一旦發現錯誤，教師便要及時地在學生面前承認錯誤，並及時糾正。這樣做不僅不會影響教師的威信，還會讓學生對教師刮目相看，反而樹立了教師在學生中更高的形象。
學生能夠告訴教師他（他們）的真實想法和心中的祕密，那是他（他們）對教師的最大信任。教師要珍視這種信任，並以此作為相互之間的默契，成為讓學生更深程度信任的基礎，教師的教育引導也會由此而更有效。教師要學會與難管理且有影響的學生建立起這種「鐵桿」關係，以使班級管理的矛盾迎刃而解，問題學生的教育轉變順利實現。
5．真誠地相信學生
交給學生辦一些事情，並以極大的熱情和信任相信他們能夠辦好，特別是一些難度較大而意義重要的事情。學生體會出教師對他（他們）的信任，反過來也就更加信任教師。不過千萬不要讓學生為自己辦私事、謀私利，因為這些會使教師在學生心目中的威信徹底坍塌。
一定要分析問題發生在哪個層次、哪些學生身上，再作相應的批評。其實批評與表彰是辯證統一的，在批評與責罰犯錯誤學生的同時，對其他學生就給予了肯定。不然的話大家會受到無錯之咎，從心理上背棄於你。
另外，忌使用無法實施的語言，否則教師會言而無信。教師一定要兌現自己的承諾，言必信、行必果，如果言而無信，就會威信掃地。
新型的師生關係應該是平等的、民主的。特別是學生處於「弱者」、「劣勢」的地位，教師更應該倍加愛護他們的稚嫩與真誠。所以，教師在學生「施禮」時，一定要給予還禮。
這也成為對學生講禮貌的肯定與讚賞，從而鼓勵學生繼續這樣做下去。若教師高高在上，認為學生理應這樣，就會挫傷學生的良好動機，起到相反的作用。
教師不能與學生過分親密，要保持一定的距離。我們在前面講過教師要親近學生、瞭解學生、深入學生，但教師與學生的關係必須有「度」，有一定的距離。教師之愛是博愛，是公眾之愛，是角色之愛，是為了教育事業付出的赤誠之愛，而不是私愛。
所以，教師一定要把握與建立學生對你信任尊敬的關係，而不是過分親呢與隨便，那樣會失去了學生對你的敬畏和尊重。教師一定要留著一份教育者的自尊和威嚴，真正樹立起教師在學生心目中的威信。
教師要體現出公平正直、執紀嚴明的個性。對同一錯誤行為，教師要採用同一處罰尺度，不能今天嚴、明天鬆，或對這些同學嚴，對那些同學鬆。特別是對於那些和教師關係較好、走得較近的優等生和有重要背景的學生，更要堅持原則，不能手下留情。
另外如評選先進、選拔幹部等與學生利益直接相關的事情，千萬要清除態度定式（只注重幾個優秀學生，只注重優秀學生的學習成績），要著意為其他學生創造機會與平臺，讓每個學生都體會到被肯定、被稱讚與得到成功的感受。要通過表揚鼓勵機制，教育引導弱勢學生轉變，以實現最佳效果。
教師的角色職能是多方位的，除了教育教學外，還要管理評判（法官的職能）。教師要注意在每一件事情的處理上都要程式規範、公平公正，因為教師處理的每一件事情都在學生的注視評價中（「人人心裡有桿秤」），都是教師在他們心裡的威信的再塑造過程。所以，教師要想樹立與維護自己在學生中的良好形象，就要時時處處嚴於律己，慎重對待日常點點滴滴的小事，才會贏得大家的肯定和信任。
一個教師要樹立起一定的威信，除了在專業知識上的不斷積累外，更需要教育職業性格的獨特薰陶和全面塑造。
如何樹立老師威信，求具體方法，如何樹立教師的威信
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