1樓：永遠的曼巴
「我」「我」是富裕人家的子弟，平常在城裡受著封建教育的束縛。與雙喜、阿發等相比，難免有一些缺點，只會死讀書，不會幹活，看不到戲就「急著要哭」；但「我」到底還是個孩子。心地無邪，對封建教育極為反感，以「免唸詩書」為樂事，所以更加嚮往農村生活。
雙喜雙喜是小夥伴中「最聰明的」，小領袖一般，他心細如髮，聰明伶俐，當「我」看不成戲，「急得要哭」時，雙喜馬上能想出「好主意」，並且能舉出讓「外祖母和母親也相信」的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，「我」很失望，雙喜又用「誰肯顯本領給白地看」來安慰「我」，表現了他的親切體貼。
他敢於負責，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜勸止大家「再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的」，又表現了他體貼他人的好品質。
六一公公
六一公公是淳樸鄉民的代表，六一公公對於孩子們偷他的豆，只是責備「不肯好好的摘，踏壞了不少」，聽說摘豆是為了請客，馬上說「這是應該的」，他並不是吝嗇的人；後來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。「我」誇了他一句，「竟然非常感激起來」，體現了老實厚道的農民本色。
社戲中的人物賞析 5
2樓：中國爾爾
「孩子王」雙喜
載「我」去看社戲的船是聰明的雙喜想到的；在駕船和安全的問題上是雙喜打的包票，是雙喜擔任的舵手。由此可斷，如果沒有雙喜此聰明大膽能幹的朋友，「我」此次看社戲之願許要泡湯了。
當抵達趙莊開始看戲時，雙喜又為「我」介紹和解釋演員的舞臺動作；大夥因老旦的戲而感到掃興，「不住的吁氣」「打起呵欠來」時，雙喜又一呼百應地率眾而歸；在歸途中偷羅漢豆一節，是雙喜考慮到先問問阿發的意見再偷，又考慮到只偷阿發一家的豆，阿發娘若發現又要哭罵的，大夥才又到六一公公地裡偷了一些；吃了豆又是雙喜考慮到細心的六一公公因少了鹽和油會發現他們的「劣跡」，最終使問題得以集中討論合力解決；當船到家時，更是雙喜報的平安。如此一個細心周到又頑皮未脫的鄉村少年，便在看戲和勝利而歸的趣事中，處處起了「孩子王」的作用。
六一公公次日的責問證明了這一點，第一個問的就是雙喜，可雙喜卻能把「偷豆」的不恥說成「請客」的高雅不說，還傲氣說「當初還不要你的呢」，並反而責怪六一公公嚇跑了他們的蝦。雙喜的狡黠和詼諧令趣事一趣到底。
在整篇**中，雙喜成了小朋友的領袖，是推動情節發展的重要人物。雙喜也是「孩子王」 ，但他的智慧、勇敢、熱情周到是個體的表現，不代表別人，只代表他雙喜自己 ，一如他的自信。
自家也「偷」的阿發
阿發在**中突出了兩次，一次是出航時拔後篙，說明他也是能幹的「航家」，與雙喜是合作愉快的一對；一次是偷羅漢豆時，雙喜問「阿阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢」時 ，「阿發一面跳，一面說道，『且慢，讓我來看一看罷』。」當他往來的摸了一回後，直起身來說道，「偷我們的罷，我們的大得多呢。」這一回答可以說是震人耳聵的，出人意料而又妙趣橫生的。
說是偷豆，偷到自家田裡，還煞有介事「驗收」一回，最後由自己定奪，「偷我們的罷」 ，還是用哪個「偷」字，竟不用「摘」。這裡出現在讀者面前的不再是能幹的阿發，而是一個熱情有餘，頑皮透頂，懂得「顧大局」不掃人興的主兒。可以這麼說，如果阿發把「偷」字略了，而換成「摘」的話，這「趣兒」將大大遜減，也許**尾文作者也不會寫出「我實在再沒有吃到那夜似的好豆」這樣的話兒來。
自家豆被偷，娘會哭罵，阿發是知道的，但為了招待好朋友，不掃大家的興，孃的哭罵也就不重要了。孃的哭罵，對阿發來說，是件不光彩的事，（日裡定被夥伴嘲笑過的了），這倒很影響自己的「待客禮教」及在夥伴中間的地位，今天倒是為自家賺點臉面的機會，哪有猶豫之理？當然這是一家之言，也許調皮的阿發壓根兒就沒想這麼多，只是一個心眼的想偷羅漢豆，自家和六一公公家，只要高興，偷哪一家不是「偷」呀？
「小讒貓」桂生
再說桂生。桂生在**中也出現了兩次。
一次是在看戲時，「我」託桂生幫買豆漿，桂生去了回來說，賣豆漿的聾子也回去了，買不到，給「我」舀一瓢水。「我」是城裡來的客人，會念「秩秩斯干」，當然是值得尊敬的，對於「我」的要求，桂生不容推辭，理應效勞。可惜沒有完成任務，回來後也不會安慰，還說「日裡我還喝了兩碗」 ，最後乾脆提議「我」喝水算了……他白紙樣的純樸、活脫脫的天真、爛漫的模樣就躍然紙上。
二次則是在歸途中，聽到大家說無力搖船，想是餓了的緣故，就想到「羅漢豆正旺相」，給讀者一副對吃很有興趣的形象。按此看，「我」許是知道這一點，才託桂生去買豆漿吧！
這時，桂生的形象似乎清晰多了。當然，表面上看，他的提議在推動**情節發展作用很大，但那麼一群孩子當中，也許想到「羅漢豆正旺相」的不獨桂生一個只是作者讓桂生提議出，確有給桂生套上「小饞貓」帽子的嫌疑。
寬厚的六一公公
孩子們偷豆並用了寬厚的六一公公的鹽油。六一公公是發現了，而他對孩子們的責怪，並沒有孩子們想象中的嚴重。
看，他問雙喜時說，「你們這班小鬼，昨日偷了我的豆？又不肯好好地摘」，此言之意，如果肯好好地摘，是無傷大雅的；也可作雙喜他們「偷竊」行為也不止一次一說。（罵與不罵一樣，弄不好這群活寶，不知又會搞出什麼花樣來。
也拿他們沒辦法呀）。
知道是「請客」後，六一公公「覺悟」也不低，繼而問我「豆可中吃呢？」，「我」說好，六一公公聽「我」誇他的豆好，竟高興起來，還要送些給姑奶奶嚐嚐，更熱情有餘地一個勁兒誇「我」有見地，會中狀元，說什麼姑奶奶的福氣是可打包票的了。什麼年代了，還打包票中「狀元」。
誰都聽出是套近乎話語，而這一份對孩子的愛卻是值得讚許的，正是這種寬容和「寵溺」，令一群鄉村孩子有了自己的天空，可以自由自在、肆無忌憚地「胡作非為」，讓他們的天性可以健康而純潔無拘無束地發展。六一公公則成了人情味濃郁、熱情好客、樸實，心地善良而又樂觀的鄉下人的代表。
在這些活靈活現，呼之欲出的人物當中，母親的表現則是純粹情節的需要，襯托出孩子們能幹、周到和六一公公的「好」，但是可以斷言他在關心自家孩子和孝順方面是典型的；而外祖母竟埋怨家人處事不力，辦事不周，不合待客之道。則又是鄉里人--有一定頭面的人對鄉里風俗禮數在她身上反映，即是說，鄉村裡自老到小是有一種好客周到的大氣候，對孩子的關心竟也皮毛地注意到了「心理」，可想而知「我」在這裡是多麼的愜意，如何不說此地乃「我的樂土」。而這時哭罵的阿發娘就不顯得太「丟臉」了，反而把鄉村裡的另一個小氣候提了出來，讓人感到「鄉村，還是那個鄉村」，是實實在在、真真切切、完完整整。
這些人物形象，魯迅主要是把他們放在具體事件中，通過行為和語言的描寫樹立起來的。許是由於回憶年代太前，作者沒有對人物進行外貌描寫，但你看到在他熟練地運用白描手法中，通過人物的三言兩語，一舉一投，便把人物勾勒得清晰靈現，你便覺得外貌描寫的欠略不再重要，有之，反現添足了。
隨著作者的筆端，憶遊他快樂自由的少年時代，與他親密無間、天真漫爛的夥伴們，同遊同樂後，不由深深喜歡上裡面的人物了。文中這群人物，不矯揉造作，更不「炒作」，在讀者眼裡，是一群地地道道的、老老實實的來自生活中的人。如果叫人讀了，會或拍案叫絕，或微筆頷首，過目不忘，回味繞樑，也不奇怪了。
3樓：帥哥
阿發：善良、大方、直爽、仗義、慷慨
雙喜：仗義、聰明仔細、樂觀，有責任心、勇敢，有主見、淘氣阿發；慷慨大方，淳樸善良
六一公公；淳樸爽朗，善良寬厚，熱情好客
總的說，這些都是樸實的農民
4樓：匿名使用者
雙喜：聰明伶俐，勤快機靈，膽大自信，熱情好客阿發：善良大方，直爽仗義，樸實樂觀，聰明仔細六一公公：細心寬厚
桂生：純樸，天真浪漫
5樓：麥雅i糖
雙喜；聰明伶俐，膽大心細，充滿自信，辦事果斷，善解人意，親切體貼桂生；勤快機靈，
阿發；慷慨大方，淳樸善良
六一公公；淳樸爽朗，善良寬厚，熱情好客
6樓：王子の翰翰
雙喜：熱情爽直、聰明能幹、善解人意、細心、辦事果斷。
阿發：熱情好客、純樸無私、善良、天真、活潑。
六一公公：善良淳樸、寬厚、好客、豪爽。
7樓：憶
雙喜：聰明機靈
阿發：憨厚朴實
貴生：老實淳樸
社戲的賞析
8樓：唯愛唐七
主題思想
這篇**所著重表現的是「我」對都會和農村兩種生活情景、兩種人情人際關係的不同感受。
通過「我」在京都看京戲柵在農村看社戲兩種情景、兩種感受的對比，表達了「我」對熱誡友好、平等和諧的人情人際關係的嚮往。
藝術特色
⑴構思巧妙，結構嚴謹。這篇**以看戲為線索，從「我」在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最後又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。
**雖然沒有什麼驚一心動魄的情節，也沒有複雜的結構，但是由於作者對情節的安排，起伏有致，情趣盎然。
⑵圍繞中心取捨材料。題目是《社戲》，但真正寫社戲的內容並不多，作者用不少筆墨在開頭寫「我」到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達中心思想。作者所懷戀的不是社戲本身，而是在看社戲過程中與農家孩子結下的誠摯友誼和農村的自由生活。
「社戲」作為一條線索，在文中起著貫穿故事情節的作用。
⑶景物描寫，細緻逼真。碧綠的豆麥天地，水氣中朦朧的月色，淡黑的連山，星點的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲。宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發出的清香，等等，寫得有聲有色，情景交融。
景物描寫是這篇作品具有魅力的因素之一。
月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉特色。把社戲置於這樣的場景之下，使它自然帶有北京城裡的京戲不可能具有的神韻風致。
⑷語言生動簡練，富於表現力。「我」未能去趙莊看戲時「急得要哭」，「似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝」，這簡練而又具體的語言真切地寫出「我」想看社戲的急切心情。而在找到船可以去看戲時，「我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大」，這一句誇張的話，生動地寫出「我」如願以償的喜悅。
⑸用筆的濃淡疏密，即詳略問題，也是這篇**最值得揣摩的地方之一。作者濃墨重彩地鋪寫看社戲，包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲後歸航，如身臨其境，深受感染。而對於得以看戲的機緣，看戲後的餘波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。
詳略之間，又並非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫，略寫又不是作籠統地交代。
⑹對比強烈，寓意深刻。《社戲》在表現手法上，運用了強烈的對比手法。第一部分寫「我」在北京看京戲，那荊具般的長凳，胖紳士的白眼，「鼕鼕哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃盪」，使「我」感到「不適於生存」。
看過戲之後，決心和它「告別」，在精神上也就「一在天之南一在地之北了。
但是，在偏僻的小村莊和農民孩子一道看社戲，那「宛轉、悠揚的橫笛聲，使「我」「白失起來」，那模糊在遠處的月夜中的戲臺，使「我」疑心是畫上見過的「仙境」。看過戲之後，雖然是「遠哉遙遙」了，然而卻一直念念不忘。因此，第一部分和第二部分，在北京看京戲和在農村看社戲，看戲時所接觸的人物、環境、感受，就形成了鮮明強烈的對照。
《社戲》第11 12段賞析數，《社戲》第11 12段賞析200字數
視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，使文章充滿了詩情畫意，生動形象地展現了江南水鄉夏夜的美麗景色，側面寫出主人公迅哥輕鬆愉悅的心情 請對魯迅的 社戲 中的11，12小節做賞析。清香 寫出了豆來麥和水自草的氣味美 朦朧 寫出了月光的bai色彩美 淡黑 寫出了連du山的zhi色dao彩美 起伏，踴躍 寫出了遠山的動...
有人認為《社戲》直接寫社戲的內容太少，而寫社戲以外的內容太多
沒記錯的話這是語文課後的練習題吧。應該是不同意，具體的記不起來了 自己好好想想，這種題言之有理就行 不可以，因為課文用大量的篇幅寫我對平橋村的熱愛 樂土 和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆 剝豆 燒豆 吃豆等事，這樣花費筆墨，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為 ...
社戲閱讀答案，《社戲》的閱讀答案
1，寫去趙莊看社戲途中的見聞和感受。2，自己看 3,擬人.再現船行速度之快.1 月夜行船 2 視覺 月色便朦朧在這水氣裡 淡黑的起伏的連山 還有幾點火 嗅覺 兩岸的專豆麥和河屬底的水草所發散出來的清香 觸覺 me不曉得 親自己加油吧 聽覺 而且似乎聽到歌吹了 感覺 使我的心也沉靜，然而又自失起來 3...