1樓：伏迎天源言
這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
課文的段落以空行為標誌，共分五段。課文先寫伯父去世後，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：
伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車伕；伯父關心女傭阿三。最後總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。
全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，後幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。
課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。
選編這篇課文的主要意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格；二引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；三培養學生理解含義深刻的句子的能力。
2樓：翟初露枝燦
我們感受到他救國救民，不顧個人安危、不怕碰壁的頑強鬥爭精神，我們也彷彿看到了他
“橫眉冷對千夫指”的英雄形象。魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
"我的伯父魯迅先生的魯迅"是個怎樣的人？從文中那裡可以看出來？
3樓：匿名使用者
①我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。“來來往往”說明前來悼念魯迅先生的人很多，也說明他深受廣大人民群眾的愛戴。“見不到”“聽不到”“得不到”“淚珠”“一滴一滴”等詞語，描寫了“我”失去伯父後難過的心情。
作者觸景生情，從而轉入下文對伯父生前的回憶。這些詞句都刻畫了作者想到伯父的音容笑貌，心中不自已地激動的感情。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
②伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”
這句話表面看是在誇自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。 從中可以看出魯迅先生慈愛寬厚、詼諧風趣，在用特別的方式對“我”進行教育，說明魯迅先生對晚輩的教育及要求嚴格有講究方法。
③“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
這句話魯迅先生一語雙關，既幽默地解答了“我”的問題，又隱含著對當時黑暗社會的不滿。國民黨反動勢力千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的**。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。
“碰壁”是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與**。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼**的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。
④這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
這裡的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那麼嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等神態、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。
這句話可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解。他可能想到這位車伕冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車伕又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。
伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
《我的伯父魯迅先生》中體現了魯迅是個怎樣的人？
4樓：樸希榮碩裳
談水滸傳：表現了關心下一代的品質，讀書態度認真，教育下一代講究方法的人；笑談碰壁：不怕挫折、敢於鬥爭的精神，幽默的語言風格和頑強鬥爭的樂觀主義精神；救助車伕：
對勞動人民的熱愛；關心女傭：對勞動人民的熱愛。最後一段：
魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。前面幾個是小標題的中心思想，最後一句話是整篇文章的中心思想。可以直接寫最後一句話。
從《我的伯父魯迅先生》一文可以看出魯迅是個怎樣的人
《我的伯父魯迅先生》從，從文中可以看出魯迅是個怎樣的人
5樓：蒙蒂英
我們感受到他bai救國救民,不顧du個人安危zhi、不怕碰壁的頑強鬥爭精神dao,我們也彷彿專看到了他屬 “橫眉冷對千夫指”的英雄形象.魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情.
《我的伯父魯迅先生》的課文中魯迅是個什麼樣的人？
6樓：月似當時
《我的伯父魯迅先生》一文，回憶了魯迅先生生前的四件事，分別是談讀《水滸傳》的體會，笑談“碰壁”，救護黃包車伕，關心女傭。
表明：魯迅先生是一個幽默，風趣，有頑強的革命精神，有樂觀主義，痛恨舊社會，關心勞動人民，為自己想得少為別人想得多的人。
7樓：demon陌
通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）
教學目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車伕"、"關心女傭"這四件事，初步瞭解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。
教學重點、難點：
重點：學會給課文加小標題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作**，討論交流。
使用**：掛圖、投影、幻燈。
教學程式：
8樓：匿名使用者
魯迅先生是一個幽默，風趣，有頑強的革命精神，有樂觀主義，痛恨舊社會，關心勞動人民，為自己想的少，為別人想的多的人。
9樓：匿名使用者
魯迅是一個愛憎分明的人
10樓：匿名使用者
親切，和藹，幽默的人？我記得有一詞說是碰壁。所以鼻子才踏的，其實是說當時的社會環境
11樓：匿名使用者
自己想得多為別人想得少的人。
12樓：匿名使用者
為自己想的少，為別人想的多
13樓：匿名使用者
魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人。
14樓：銘的旋律
是個為人民著想，愛國，正直的人
15樓：悲傷式笑
關心勞苦大眾，為民著想，善良，剛正不阿的人
16樓：匿名使用者
是個好人，和藹可親的人
我的伯父魯迅先生魯迅是個怎樣的人
17樓：匿名使用者
是個為別人想得多，為自己想得少的一個人
18樓：匿名使用者
有才華，強烈的愛國精神，
19樓：
愛國有才華又正直的人
從《我的伯父魯迅先生》知道魯迅是一個怎樣的人
20樓：普農冀季
我們感受到他救國救民，不顧個人安危、不怕碰壁的頑強鬥爭精神，我們也彷彿看到了他 “橫眉冷對千夫指”的英雄形象。魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
《我的伯父魯迅先生》原文，《我的伯父魯迅先生》主要內容
伯父魯迅先生在世的時候,我年紀還小,根本不知道魯迅是誰,以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣.伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裡,許多人都來追悼他,向他致敬,有的甚至失聲痛哭.數不清的輓聯掛滿了牆壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子.送輓聯送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人都有.那時候我有點驚...
我的伯父魯迅先生中，伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的
上一段落中，魯迅與父親一起為車伕夾出腳的碎玻璃片，為其敷藥。回而作者在下一段中問的答就是關於這個問題。緊接著下一段就是 伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。顯而易見，作者問的是上面情況的相關問題，比如為什麼要為車伕治傷之類的。再接著 伯父的回答，我現在記不清楚了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭...
我的伯父魯迅先生教學解析
這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。這裡的兩個 清清楚楚 強調了當時的情景給 我 印象之深 他 變得那麼嚴肅 手 半天沒動 深深地嘆了一口氣 等表情 動作的描...