1樓：旭哥聊情感
中小學課程設定標準，以下課時為每科周課時量:
小學一、二年級:
品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括**、美術】（4節）綜合實踐活動【包括資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）
小學三、四、五、六年級:
品德與社會（2節） 語文【包括作文】（8節） 數學（4節） 科學（2節）體育（3節）藝術【包括**、美術】（4節）綜合實踐活動【包括資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育】（2節）
擴充套件資料
教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。
校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支援，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支援和評價。總體上說，校本課程開發的程式主要有四個階段：
需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社群發展的需求，分析學校與社群的課程資源等。
確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。
組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。
評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公佈。
2樓：匿名使用者
小學課程設定標準如下圖：
各課程周課時安排標準：
擴充套件資料：
義務教育課程設定的原則：
1、均衡設定課程
根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設定課程，各門課程比例適當，並可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適度調整，保證學生和諧、全面發展；
依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段九年一貫整體設定課程；
根據不同年齡段兒童成長的需要和認知規律，根據時代發展和社會發展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。
2、加強課程的綜合性
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。
設定綜合課程。一至二年級設品德與生活課， 三至六年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活範圍逐步從家庭擴充套件到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；
三至九年級設科學課，旨在從生活經驗出發，讓學生體驗**過程，學習科學方法，形成科學精神；
一至九年級設藝術課，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑑賞美德能力，提高審美情趣。
增設綜合實踐活動，內容主要包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理資訊的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，並逐步形成創新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性
國家通過設定供選擇的分科或綜合課程，提供各門課程課時的彈性比例和地方、學校自主開發或選用課程的空間，增強課程對地方、學校、學生的適應性，鼓勵各地發揮創造性，辦出有特色的學校。
在達到九年義務教育基本要求的前提下,農村普通中學試行“綠色證書”教育,形成有農村特點的學校課程結構。城市普通中學也要逐步開設職業技術課程。
參考資料：共和國教育部：關於印發《義務教育課程設定實驗方案》的通知
3樓：匿名使用者
《新課程標準》規定小學階段要開設的課程有：語文、數學、英語、科學、美術、體育、**、安全、品德與社會、研究性學習、心理健康 、手工、資訊教育、 綜合實踐
初中課程
初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、**、美術、體育、資訊科技。
初二的課程有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、**、美術、體育、資訊科技。
初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、資訊科技。
地理、生物是上完初一初二通過會考就結課的，是中考不考的課程。
4樓：匿名使用者
請登陸自己檢視
小學課程設定標準及各課程周課時安排是什麼？
5樓：大愛蘭寶寶
小學課程
設定標準：
各課程周課時安排
：
義務教育課程設定的原則：
均衡設定課程
根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設定課程，各門課程比例適當，並可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適度調整，保證學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段九年一貫整體設定課程；根據不同年齡段兒童成長的需要和認知規律，根據時代發展和社會發展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。
加強課程的綜合性
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。
設定綜合課程。一至二年級設品德與生活課， 三至六年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活範圍逐步從家庭擴充套件到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；三至九年級設科學課，旨在從生活經驗出發，讓學生體驗**過程，學習科學方法，形成科學精神；一至九年級設藝術課，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑑賞美德能力，提高審美情趣。
增設綜合實踐活動，內容主要包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理資訊的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，並逐步形成創新精神與實踐能力。
加強課程的選擇性
國家通過設定供選擇的分科或綜合課程，提供各門課程課時的彈性比例和地方、學校自主開發或選用課程的空間，增強課程對地方、學校、學生的適應性，鼓勵各地發揮創造性，辦出有特色的學校。
在達到九年義務教育基本要求的前提下,農村普通中學試行“綠色證書”教育,形成有農村特點的學校課程結構。城市普通中學也要逐步開設職業技術課程。
參考資料
教育資訊公開.中華人民共和國教育部官網[引用時間2018-4-20]
6樓：我是一個麻瓜啊
小學課程設定標準如下圖：
各課程周課時安排標準：
擴充套件資料：
九年義務教育制度是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施九年義務教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
九年義務教育制度是我國現行的教育制度。
教育制度是一個國家各類教育機構有機構成的總體及其正常執行所需的種種規範或規定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業餘教育機構、社會教育機構等，還包括各機構間的組織關係、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現。
教育部規定的中小學各科的周課時量是多少
7樓：兩隻眼睛開大炮
普通高中教師10到14節，高中語文、數學、英語每週10節，物理、化學、生物、政治、歷 史、地理每週12節，**、美術、體育、通用技術、心理健康、資訊科技等每週14節(中職學校的有所不同，可參照本標準根據專業特點制定各學科周課時量標準)。
初中教師12到16節，語文、數學、英語每週12節，生物、政治、物理、化學、歷史、地理、 體育每週14節，**、美術、綜合實踐、資訊科技等學科每週16節。
小學教師14到18節，語文、數學每週14節，其他專任教師每週18節。
學習是積累的，希望小朋友們學習從小抓起，知識能改變命運，書中自有**屋，爭取做一個有文化的文明人，為社會做貢獻。
8樓：未名
人家問的是各科法定課時量。您回答的是教師工作量，這閱讀理解能力也太堪憂了，而且這種所答非所問的情況還很多，還有不少人點贊，真是無語。
9樓：真情愛不悔
專任教師的周課時量原則上按以下標準執行：
1、普通高中教師10—14節，高中語文、數學、英語每週10節，物理、化學、生物、政治、歷 史、地理每週12節，**、體育、美術、通用技術、心理健康、資訊科技等每週14節(中職 學校可參照本標準根據專業特點制定各學科周課時量標準)；
2、 初中教師12—16節，語文、數學、英語每週12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、 體育每週14節，**、美術、綜合實踐、資訊科技等學科每週16節；
3、小學教師14—18節，語文、數學每週14節，其他專任教師每週18節。
中小學課程包括課程計劃，課程標準和什麼哪些
10樓：砂粒
中小學課程包
bai括課程du計劃，課程標準zhi和教學大綱
。大綱強調的dao是知識回和技能目標，標準答關注的是學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀 由於教學大綱的重點是對教學工作做出規定，主要表現的是基本的教學目標、教學內容、教學要求及若干教學建議，使教師更加關注知識點，關注學習的效果，忽視學習過程與方法，忽視情感、態度、價值觀的培養。與教學大綱相比，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本改變。
過去，課程目標側重於學生的認知發展水平，如今，課程的功能由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學生學習的過程和方法、情感、態度、價值觀。因此，新課程標準不僅對學生的認知發展水平提出要求，同時，對學生學習過程和方法、情感、態度、價值觀方面的發展提出目標要求，這是一個根本性的變化，對培養新時期具有良好素質和競爭力的新一代具有重要意義。
《中小學課程標準與教學大綱有什麼區別和聯絡》
11樓：匿名使用者
首先得確定兩個概念的定義：
1、教學大綱指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的檔案。
包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的範圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標準。
教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準
2、課程標準現在也叫新課程標準(簡稱"新課標")，是國家課程的基本綱領性檔案，是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求。新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。基礎教育各門課程標準的研製是基礎教育課程改革的核心工作，經過全國近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒佈，標誌著我國基礎教育課程改革進入新的階段。
簡言之：教學大綱是以前的叫法，新課程標準是教學改革後的叫法。沒有本質區別。
與中小學課程相比,幼兒園課程有哪些特點
幼兒園課程較中小學簡單基礎化,是針對幼兒園的學生進行啟蒙教育,且趣味性較強,引導幼兒接觸文化知識,課程是比較簡單的。幼兒園課程目標與中小學課程目標相比有什麼特點 1生活化.幼兒的年齡特點和身心發展需要,決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教學原則.對於幼兒來講,除了認識周圍世界...
小學課程課時標準詳細，小學課程課時標準詳細資料
以下課時為每科周課時量，每週課時總量為30節。小學一 二年級 品德與生活 3節 語文 9節 數學 5節 體育 3節 藝術 包括 美術 3節 綜合實踐活動 包括資訊科技教育 研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育 3節 地方與學校開發或選用的課程 4節 小學三 四 五 六年級 品德與生活 2節...
小學數學的課程內容，小學數學課程標準內容
數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養創新意識 實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德 智 體全面發展的教育方針，培養有理...