1樓：阿沾愛教育
因為作者關心蝴蝶，怕蝴蝶沒地方躲雨。
蝴蝶的家是美麗而香甜。
原文節選：
雨後，蝴蝶就會重新出來，在陽光裡飛，它們是那麼高興，那麼鮮豔。我想，它們一定是藏在一個祕密的家裡，它們的家一定美麗而香甜。不像雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋簷下避雨。
一定是這樣的。
擴充套件資料蝴蝶的家一般是在花草或者樹葉的反面，基本上是飛到**覓食，就會在覓食範圍內尋找棲息地點，同時蝴蝶基本上也都是綴葉為巢的。這種情況通常是發生在臨近晚上或者雨天，蝴蝶白天可能也會在樹幹或花枝上棲息。
蝶類幼蟲的活動和棲息的習性，也因蟲種而各不相同。從活動時間來看，一般種類都是在早晚日光斜射時出來活動。但是，有些種類（如菜青蟲等）是在白天活動的，也有一些種類（如許多弄蝶幼蟲）是夜出活動的。
2樓：匿名使用者
你好！在蝴蝶的家一文中，作者之所以急，是因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶.為蝴蝶的住處而擔心、發愁，表達了作者對幼小生命關愛之情。
祝你生活愉快！
3樓：欲哭無淚的雙刃
因為作者很喜愛蝴蝶這種小生命
《蝴蝶的家》作者的心情為什麼一開始很著急,後來就不著急了？
4樓：課文與閱讀
在蝴蝶的家一文中，作者之所以急，是因為作者關心蝴蝶，不知道它在哪，內心擔憂。後來作者覺得蝴蝶一定實在一個甜蜜的舒適的家裡，所以就沒那麼著急了！
《蝴蝶的家》是一篇言辭優美的散文,作者構思獨特,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在**而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生命的關切之情。
在《蝴蝶的家》中作者為什麼要反覆寫自己的心情？
5樓：雨嵐談金融
本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在**而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。
七、課內思考
1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在**呢?
答：可能會躲在冒著炊煙的屋簷下。
2、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會有怎樣的結果呢?
答：(1)翅膀會被雨點打溼；
(2)會被風吹得不知去向；
(3)身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；
(4)沾上泥汙，摔在地上，再也無法飛起來。
3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？
答：第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。
八、寫作特點
1、本文激發了孩子們對自然世界奇妙現象的探索慾望。
世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在**。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧祕。
2、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反覆強調「蝴蝶的家在**」。
寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何「行之有文」，「言之有理」，能引得觀者共鳴。
3、擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。
本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有「立人」的意義。
教案知識與技能目標：
1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解「喧嚷、震撼」等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。
3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。
6樓：沐浴知識的春風
在蝴蝶的家中，作者為什麼要反覆寫自己的心情？
有獎勵寫回答
短文中幾次寫到我為蝴蝶著急?為什麼著急?這樣寫表達什麼感情?
有獎勵寫回答共2個回答
親愛的默默ok
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這是一篇散文.語言很優美.文章寫到：
下大雨了,作者看到青鳥、麻雀這些鳥都有躲避的家,而在作者看來,輕盈、柔弱、無力的蝴蝶卻沒有家,她為蝴蝶的命運感到非常焦急,千方百計的想去尋找蝴蝶的家到底在**.但是,最終作者也沒有找到.作者就寫了這樣的一個看似簡單的內心情感變化的過程.
文章總計六個自然段.作者在這裡個自然段中是這樣表達自己的內心情感變化的.第一自然段：
天黑、風狂、雨大,「這不是難為（沒有家）的蝴蝶嗎?「第二自然段,它們那樣柔弱,」「怎麼禁得起猛烈的風雨呢?」第三自然段寫有小朋友告訴蝴蝶一定有家,但是作者想象了很多地方,都不能確認蝴蝶的家在**,因此,「我真為蝴蝶著急了」.
第四自然段作者再次發揮自己的想象力試圖去尋找蝴蝶的家,但是都被自己否定了,於是,再次表達「我真為蝴蝶著急了.
第五自然段,寫一個小女孩的話,說她認為蝴蝶一定有個美麗而香甜的家,「一定是這樣的.」
第六自然段,作者聽了小女孩的話,感覺有道理,但就是沒見到蝴蝶的家到底在**,希望誰能說給自己.
作者寫著樣一篇文章,到底要表達怎樣的一種情感呢?關愛大自然,關愛小動物?還是對大自然的奧祕的一種執著的探索精神?
讀這篇文章,感覺兩者交織在一起,很難說哪一方面是作者要表達的主要意思.我們只能順著文字去細細揣摩.
第一自然段、第二自然段,主要寫了作者為風雨中的柔弱蝴蝶焦急萬分,並開始產生了問題：他們都躲到**啊?第
三、四自然段,有人說蝴蝶有家,但是,作者想盡了一切可以可以躲避風雨的地方,最終都沒有找到蝴蝶的影子,作者說,「我真蝴蝶著急了」,兩個自然段一方面寫了作者極盡努力做出的思考和探索,另一方面表達了對風雨中蝴蝶命運的擔憂.第五自然段,作者引用了小女孩的話,表達了一種美麗的、肯定的設想.旦,這畢竟是沒有解開的「祕密」,所以作者在第六自然段繼續寫道「如果……我就不著急了」.
意思仍然是著急.作者一定要把這個祕密解開了,才能夠放下這個心結.
讀到這裡,我對作者的表達的意圖算是有了一個自己相信的認識：人們對事物的**總是從對事物的關切入手的,關切了,就會產生很多對於事物祕密的**,關切程度越深,**的動力就越強烈,關切越深,對事物祕密進行**的毅力也就越強.所以,對小蝴蝶的關愛與對「蝴蝶的家在**」的**是分不開的.
這是我從作者的文字中讀出來的意思.本單元是科技單元,編者在這裡安排「散文」,更能夠體現「科學的理性與人文性」之間密不可分的關係.
就這篇文章來講,從這篇文章的內容和語言方式來看,作者並不在於傳遞一些科學常識和道理,而是側重對一種持續性的內心情感變化及其變化原因的描寫,來抒發作者的情感.作者以「蝴蝶的家到底在**啊?的思考為線索,側重表達了「因為找不到蝴蝶的家」而焦急的心情,表達了對蝴蝶的極度的關愛.
所以,我覺得,就語言訓練的點的確定來講,還是用該從「作者是如何表達自己為找不到蝴蝶的家在**而焦急的心情」
上面做文章.
第一,用修辭手法來加強對自己內心焦急程度的表達.
這部分內容主要是第
一、第二自然段.過去我們老師的教學中,往往更關注了作者對「環境」的描寫的分析、對蝴蝶弱小特點的分析.然後順理成章的得出「我著急」是有道理的這樣的認識.
其實,這是很容易讀懂的.需要思考的是這兩個自然段的聯絡——做著先寫了這樣的一個惡劣環境,然後寫蝴蝶的弱小,作者是通過這樣的對比,來順理成章的將自己焦急心裡產生過程表達出來的.沒有了這樣的環境襯托,後面的焦急便不再成立,焦急的程度也就無法深入表達.
這裡,採用的是對比的方法.作者是在這樣的對比中來表達焦急的.
第一部分寫惡劣環境,作者用了比擬的手法,表達出了環境如同惡魔一樣的特點,暗含了作者對環境的一種憎惡,如果不用比擬,這種憎惡的情感便很難表達出來.為什麼作者憎惡這樣的環境呢》是因為下面他要同情小蝴蝶——這不是為難蝴蝶嗎?這是一個擬人句同時也是一個反問句,作者這樣寫,寫出了對小蝴蝶的命運的擔憂.
在寫蝴蝶的身體特點的時候用了一個排比句,寫出了蝴蝶身體「輕盈、素潔、柔弱」的特點.這三個詞語本身,再加上排比句式,表達了作者對蝴蝶的喜愛、憐憫,這裡表達對小蝴蝶的愛,是為後面強烈的擔憂做鋪墊的.是因為深深地愛憐,才有了後邊的惡劣環境下的擔憂.
這裡,排比句式「表達出輕快、美好的心境」好像與後面的焦急相矛盾,而作者正是用這樣的對比性轉化來實現了擔憂程度的強烈表達——一個反問句「怎麼禁得起這樣猛烈的風雨呢?」,禁不起啊,實在禁不起啊,這樣表達也是這個意思,但是總不如反問句的語氣強烈.來表達出了作者的焦急.
怎麼禁得起,其實就是禁不起,作者這樣寫,加重了作者認為「禁不起」的語氣和情感表達強度.接下來,「沒辦法想下去」、告訴大家「我當時是怎樣的心煩意亂」,而「那樣」是那樣啊?一種面對令人憎惡的狂風暴雨中,擔憂小蝴蝶受不了,但是自己又對小蝴蝶愛莫能助這樣的複雜、煩亂、焦急的心情.
這裡,作者的一個「那樣」,向我們傳遞了這樣的意思,其實,這個看似很平常的詞語「那樣」,是對作者當時複雜心境的一個總結.而非「非常著急」這樣的詞語所不能夠表達的——「那樣的」,讀起來要拖長,讓讀者又去想象和思考的餘地.
一句話,作者為什麼分兩次在段落結束來重複?怎麼不在第四自然段結尾作為總結的話來說呢?其實,這同樣是段落重複的方式.
一方面,作者在用這樣的重複方式,來表現作者在反覆地思考,強調了作者在「反覆的想」,再就是通過兩次「我真為蝴蝶著急了」,強調——我著急的程度.如果用一句話作總結,給人的感覺是我想了半天沒想出來,著急了,有結束的感覺,而這樣的重複,是說我還在思考,還在著急,只是不再寫了.重複能夠給讀者這樣的印象.
短文《蝴蝶的家》，想到這裡無情，真沒法去想下去了，心裡是那樣的著急作者想到了什麼，他為什麼著急？
7樓：最愛彩超
1）寫出下列詞語的反義詞.低沉——（ 高遠 ）輕盈（ 沉重）確信——（懷疑 ）柔弱——（ 剛強 ）
（2）根據短文回答問題.
①「想到這裡,我簡直是沒法想下去了,心裡是那樣的著急.」作者想到了什麼這麼著急?
作者想到了蝴蝶的身體是（那樣輕盈,載不動一個水點）；
蝴蝶的彩粉是（那樣的素潔,一點水都不能玷汙）；他們是那樣的柔弱,（比一片樹葉還無力,怎麼禁得起這猛烈的風雨呢?）②蝴蝶的家在哪兒呢?作者是怎樣想的?說說你自己的看法.
作者開始這樣想的：屋簷下沒見蝴蝶來避過雨；麥田裡、松林裡、園裡的花、老樹幹的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過.作者真為蝴蝶著急了.
在養花的一文中寄予了作者什麼情感
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