1樓：飄落夢幻的玫瑰
教育是一場修行
教育是一次長途的跋涉，是一場旅行，有風景，有荊棘，有得到的溫暖，有失意的灰暗。它，是一場靈魂的修行。
面對躁動不安、錯誤錯誤不斷的學生，你需要修行心性。耳提面命地說了，好言好語地勸了，都無濟於事。他還是他，錯誤還是不斷地犯，你還能淡定嗎？
我們都是凡人，常人的喜怒哀樂我們一樣會有。叱責了，怒罵了，拍板了，事後，看著他們無辜的樣子，我們於心不忍，又後悔了。回頭想想，又何必？
憤怒時想出的辦法，說出的話，做出的決定，往往都是錯的。既然，我們面對的就是孩子，做的就是這樣一項育人育心的工作，繁瑣在所難免，不如看淡他們的是非對錯。而做到這些，絕非易事，它，需要修行。
看淡只是修煉我們的心性，解決還需要修行我們的智慧。如果說急躁會讓我們執著地在迷障的路途上越走越遠，智慧則會告訴我們適時該回頭看看來時的路，調整我們的心態，改變我們看待事情的思維方式；如果說苦惱源於我們偏執於錯誤的觀念，智慧則會告訴我們，打破偏執暫時的艱難，也許就會換來一番新的境地；如果說我們常把自己的憤怒牽涉到別人的不是，智慧則會告訴我們可以反問內心，反求諸己。智慧，讓我們更淡然，更寫意地行走在教育的路上。
教育是一場修行。我們一味向外或將永得不到結果時，世界沒有錯，規律、法則也沒有變，只是，我們看錯了它。我們錯將外界捉摸不定的變換，錯位地當作我們可以掌控的密碼，於是，我們就只能拖著疲憊的身軀，苦苦尋覓而終究不得，反而，一身狼狽。
其實，我們唯一能做的，就是改變自己，我們唯一能做的，就是不斷地修行——修行自己錯誤的觀念、偏執的思想、不正的見解。這很難！因為每個都不願改變自己，這是經久養成的習慣，這是堅固的枷鎖，打破它，需要智慧、力量，還有一顆敢於否定自己的心。
教育如人生，是一場修行，孤獨並快樂著。
2樓：匿名使用者
教高材生容易，教差生難，難於上青天~~
小學數學老師的教育理念幾句話，面對家長說的話
3樓：貓貓貓殺貓貓貓
作為老師，傳道授業解惑也，即是師道，也是教育理念；
面對家長，他們也是你的學生，教育他們如何抓好孩子管教，同樣是你的助手，幫助你反映孩子在數學學習方面的問題。
小學數學教師如何提高自身素養
4樓：匿名使用者
有效教學是一線教師普遍關注的戰略性問題。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新《課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，英盛觀察實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。我的學習後的體會如下：
1、要清晰瞭解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的瞭解。只有這樣，我們才能不僅僅侷限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下紮實的基礎。
而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的瞭解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。
2、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多蒐集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如「課程論」、「小學數學教學論」、「小學教育論」、「小學數學教育」、「小學數學教師」等廣大教師會有很大幫助的。
也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，就應該積極主動地去探索未知的知識。
3、要研究一些「教學案例」。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重於特殊性之中，並通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。
通過對一些案例的分析，可以提高了我的教學能力。所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。
4、要積極參加各科培訓活動。職前教育是我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養學習。對於培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動。
如新課程培訓、校本研究培訓、網路研究培訓、教材培訓等，以提升我們的專業素養。
小學數學教師如何正確理解把握教材
5樓：匿名使用者
在小學數學教學中如何用新課程理念來解讀和實施新教材，即如何從正確解讀文字到活用教材是個值得**的問題。本人認為可把握住這樣的原則，在教學中讓自己的教學設計和教學行為基於教材，但又不為教材所束縛，使教學源於教材，但又高於教材，真正體現出數學教學的簡單化。在此過程中要把握好「解讀」和「活用」二者間的關係。
一是正確「解讀文字」。包括獲得自己所需資源，理解編者編排意圖，疏理知識點，確立教學目標及重難點，這是教學的「血肉」，「活用」的根基。二是「活用教材」。
將教材中所獲得的「資源」，經過轉化、整合、思考、簡單化、生活化等優化教學活動，創新設計來攻破重難點，達成教學目標，這便是教材的「活用」，也是教學的「靈魂」。現**如下：
一、小學數學教學中如何正確「解讀文字」。 「解讀文字」是我們教師的一項重要基本功，解讀文字是否到位直接關係到我們確立教學目標及教學重難點，關係到教學設計、教學效果等，結合我的教學實際，我認為解讀文字需注意三方面：1、讀懂文字編排意圖，搞清文中插圖和旁註文字、提示語。
現行人教課標版數學教材中有大量插圖，包括實物圖、示意圖、**圖、線段圖、幾何圖等，在插圖旁還標註文字、提示語，這些有機的編排成分能配合數學學科的特點進行思想教育，能溝通數學與社會、自然的聯絡，能溝通數學與生活的聯絡，滲透著數學的思想方法。例如：人教課標版三年級數學上冊中「可能性」例1插圖的旁註文字：
①哪個盒子裡肯定能摸出紅棋子？②哪個盒子裡不可能摸出綠棋子？③哪個盒子裡可能摸出綠棋子？
這三方面的旁註文字、提示語就指出了教學的授新知識點、重點與難點，它可讓學生在比較中不斷猜想、把握知識要領、啟發學生深入分析思考，指導教師設計比如摸彩球活動，讓學生在活動中：猜測——實踐——驗證，通過實踐活動中的體驗，能用「一定、可能、不可能」對生活中可能性事件作出描述。2、讀懂例題的地位作用，弄清例題與習題的關係，疏理授新知識點。
例題是數學教材的核心內容，它具有典型性、規範性。它能讓學生由例及理、由例及法、由例及類，舉一反
三、觸類旁通，能讓老師疏理出授新知識點，能讓老師在教學設計中始終把握教學重難點，根據教學重難點，確立教學目標及構思教學設想。習題的作用及難易，教師要心中有數，弄清習題與例題相配合的基本題、變化題、探索實踐題，提高題等的分佈情況，正確解讀習題不是例題的簡單重複，而是必要的補充、發展和延伸。例如：
人教課標版三年級下冊數學「統計中簡單的資料分析」中例1的主題圖：一家超市上週四種品牌礦泉水的銷售情況，要知道下週該進些什麼品牌的礦泉水，根據該例題教師不難疏理出本節課授新知識點：會看橫向、縱向條形統計圖，初步會製作橫向條形統計圖，會根據統計圖及資料進行簡單的資料分析等，這樣有利於教師確定教學重難點、教學設計。
例如：練習十中的習題除了讓學生根據統計圖進行簡單的資料分析以外，還注意加強對學生進行提出問題，解決問題的能力的培養，這樣，也就有必要在設計教學流程中始終圍繞：學生獲得哪些資訊？
你能根據獲得的數學資訊提出些數學問題嗎？來創造性的教學構思。3、解讀教材整體結構與新舊知識聯絡。
解讀教材整體結構與新舊知識聯絡，要把握：①通讀全冊，理解單元教學內容，理清整體與部分的關係，處理好各年級之間數學知識的銜接。②細讀單元，理清知識點，弄清新舊知識聯絡點，分析數學新舊知識結合點，分析學生學習新知的思維過程：
平衡（舊知）——不平衡（不懂新知）——引發衝突（關鍵）——交流、合作、**（課堂效果）——新平衡（學懂新知）。解讀本單元的目標，在每節課，每個知識點、每個例題怎樣才能得到落實，達到巨集觀與微觀，新知識與舊知識，教學目標與達成構思等的統一。
二、小學數學教學中如何「活用教材」 在解讀文字之後，教師應根據解讀文字中獲得的自己所需數學教學資源，疏理授新知識點，真正確立起「教什麼」，確立教學目標及教學重、難點，著手進行構思具體的教學設計，確定教學流程，牢牢把握「怎麼教」。設計出簡單、實效、生活化的可行的教學流程，真正體現活用教材，也就是說不是直接照本宣科把教材轉化為教案，而是在對教材有深刻的解讀的基礎上創新設計、大膽取捨、整合轉化、使複雜問題簡單化，精讀活用，設計合作流程。 在活用教材、大膽取捨，構思合作流程中，教師要針對教材預設的一些教學物件和教學情景，分析教材意圖、思路，教師在教學過程中一般不宜「照本宣科」沿用這些思路，因為：
①教材是一種文字化材料，由於文字條件限制，它並不能完全呈現其豐富、獨到的內涵與教學思想，教師應用時必須對其進行合理思考，大膽取捨，分析文字所暗含的精髓，進行程式化、動態化改造；②教材設計思路並不一定能夠恰當反映課程標準思想，教師必須對其進行合理反思，有必要時，需打破文字禁錮，批判性繼承，個性張揚地構思創新設計流程；③教材文字設計中的物件、場景、難度、文字提示、旁註未必適合當時、當地的教學，這樣就要求教師在教學設計中，教學中對文字進行再加工，真正做到「精讀文字、活用教材」。例如在人教課標版三年級上冊數學「可能性」教學一課來說，教材中安排的是摸棋子的遊戲，教材編排中兩個盒子裡的各種顏色的棋子都直接呈現給了學生，如果按教材編排思路，在遊戲前預先告訴學生紅棋子、綠棋子的個數及盒裝情況，再讓學生做摸棋子游戲，這樣就使遊戲失去了懸念。這時我們在教學中就應針對當時、當地及學生特點對教材進行一些大膽改造，即：
把各種顏色棋子換成各種色彩的乒乓球，預先不告訴盒子中裝球個數及顏色，然後開展「猜測——實踐——驗證」的摸球活動，這樣就能更有效的達成教學目標，攻破教學重、難點，增添學生的學習興趣，引起學生的**渴望。 綜上所述，面對新課程、新教材、新教學觀、新理念，我們只有更新觀念，正確到位的解讀文字，靈活應變的活用教材，我們的教學才不會偏離方向。在教學中真正達到正確「解讀文字」到「活用教材」的至深、至高的境界，才能更好地實現我們的教學目標，攻破我們的教學重、難點，取得更好的教學效果，才能使數學課堂因解讀精闢而變得精彩紛呈。
小學數學倒數試教後的體會,小學數學教師培訓心得
雖然不知道為什麼是這樣,但是還是需要知道的,以及倒數的規則。即整數的倒數是一個分數,大的數字的倒數就會變小,反之則會變大。小學數學教師培訓心得 心得 一 更新教學觀念,確立主體地位 教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是 收音機 容器 觀眾 或配...
上海小學數學教師工資，上海一般小學數學老師工資大概多少 和初中數學老師差的多嗎 謝謝
四險一金 每月1800稅後 年終獎8000 12000 什麼是四險一金呢？1.對職工而言現在通常說社會保險一般是 五險一金 具體五險即 養老保險，醫療保險，失業保險，生育保險和工傷保險 一金即 住房公積金.住房公積金 具體單位和個人承擔的比例是各承擔50 那是按照個人全年平均工資計算的.國家規定的是...
哪裡有小學數學教師招考筆試的題目
每一年的出題方向都是不同的 求小學數學教師招聘筆試的題目集 1 計算題 1993 19941994 1994 19931993 19.58 66 22 91.26 2 一支鋼筆能換3支圓珠筆，4支圓珠筆能換7支鉛筆，那麼4支鋼筆能換 支鉛筆。3 甲 乙兩人分別從相距260千米的a b兩地同時沿筆直的...