1樓：網友
先講「數學教學重點」，我們常橋茄聽到這樣一句話「抓住主要，主次分明」，我覺得「重點」即「每堂課或每章節的重要部分，主要部分，也是學生們要學會，需掌握的部分」。
數學教學難點」——顧名思義，是比較難懂的知識，學生們不易掌握的，需注意的是「難點不一定就是重點」，不能錯誤地認為難點就一定是很重要的知識點，這是不一定的，如果說某個知識點既是「重點」，又是「難點」，那麼它確實很重要，在考試中也很容易出現，而且常作為壓軸題出現。
簡言之，「重點」即是考試易考的，而「難點」是難懂的，但不必過分擔心「難高消森點」，因為考試中考難點的比例是很低的。
我覺得「數學教學目標」和「數戚畝學教學設計」之間應該有一定的聯絡，「數學教學目標」即一堂課後或乙個學期後學生們應該掌握住的知識、應該具有的水平，這常從課堂提問或考試中反映出來，「數學教學設計」類似於計劃、步驟等，其類容應是教什麼、如何教。
個人見解，如有錯誤，望君海涵。
小學數學教學名詞解釋
2樓：網友
小學數學教學名詞解釋：是小學傳授數學基礎知識的乙個重要手段。數學是小學生的一門必修課。
教學目的是名詞解釋：使學生理解和掌握數量關係和空間形成的最基礎知識，能夠正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，初步瞭解現代數學中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，並能夠運用所學的知識解決日常生活和生產中的簡單的實際問題。小學數學教學的具體要求是名詞解釋：
1)掌握整數、小數、分數、百分數、比例和簡易方程的基礎知識；能夠正確地、迅速地進行整數、小數、分數的四則計算，會解簡易方程；掌握常見的一些數量關係和解答應用題的方法，能夠解決一些簡單的實際問題。(2)掌握簡單幾何圖形的基礎知識，能夠計算一些幾何形體的周長、面積和體積，並能進行簡單的土地丈量和土、石方的計算。(3)掌握常用的一些計量單位和初步的計量方法。
4)掌握統計的一些初步知識，能夠繪製簡單的統計圖表。
名詞解釋「數學教學設計」
3樓：內蒙古恆學教育
教學設計名詞解釋：是指教師以現代化教學理論為基礎，依據教學物件的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和合理安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。
教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學過程中可以事半功倍，取得良好的教學效果。
忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。
4樓：務慧豔顧然
重點：在整個知識體系中處於重要地位和突出作用的內容；
難點：指對於大多數學生來說是理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識或容易出現混淆、錯誤的問題；
目標：就是教師所期望的學生在思維和行為方面變化的數量和程度；
闡述數學教學重難點的內涵及其確定依據
5樓：網友
教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱，確定依據是全扮世面瞭解學生知識和技能的實際情況。
教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。
教材是教學的主要依據，教學的重點主要決定於教材內容。全面衫枯瞭解學生知識和技能的實際情況，學生既是教學的物件，又是教學的主體。教學的難點主要決定於教師和學生的素質和能力，除了教師本身要有自知之以外，還必須全面瞭解學生的情況，特別是全面瞭解學生知識和技能的實際情況。
只有這樣，才能據以正確地確定教學的難點。
教學重點基本內容：
教學重點是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，一般是一廳塌肢門學科所闡述的最重要的原理、規律，是學科思想或學科特色的集中體現。它的突破是一節課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內容。
在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以後的新知識和掌握新技能造成困難。通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。
數學課程的總體目標從哪四個方面進行闡釋.
6樓：一襲可愛風
小學數學課程的總體目標可概括為四個方面。
一是要學習數學知識，包括數學事實與數學活動經驗。
二是會用數學進行思考與解決問題。
三是體會數學的價值。
四是能創新發展。
數學教學是讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。
簡述數學命題教學兩種基本形式及其主要教學環節
7樓：
摘要。1，發現式學習的教學形式包括以下三個教學環節。 （1）問題情境 教師設定問題情境，提供有助於形成概括結論的例項，讓學生對現象進行觀察分析，逐漸縮小觀察範圍，將注意力集中在某些要點上。
假設——檢驗 讓學生提出假說，並加以驗證，得出概括性結論。通過分析、比較，對各種資訊進行轉換和組合，以形成假說，而後通過思考討論，以事實為依據對假說進行檢驗和修正，直至得到正確的結論，並對自己的發現過程進行反思和概括。 （3）整合與應用 將新發現的知識與原有知識聯絡起來，納入到認知結構的適當位置；運用新知識解決有關的問題，促進知識的鞏固和靈活遷移。
1，發現式學習的教學形式包括以下三個教學環節。 （1）問題情境 教師設定問題情境，提供有助於形成概括結論的例項，讓學生對現象進行觀察分析，逐漸縮小觀察範圍，將注意力集中在某些要點上。 （假設——檢驗 讓學生提出假說，並加以驗證，得出概括性結論。
通過分析、比較圓豎，對各種資訊進行轉換和組合，以形成假說，而後通過思考討論，以事實為依據對假說進行檢驗和修正，直至得到正確的結論，並對自己的發現過程進行反思和概括。 （3）整合與應用 將新發現的知識與原有知識聯絡起來，納入到認知結構的適橘弊大當位置；運用新知識解決有關的問題，促進知識的鞏固和卜含靈活遷移。
2，接受學習的教學環節主要有1，呈現先行組織者2，提供學習任務和學習材料。3，增強認知結構。
教學計劃名詞解釋，名詞解釋教學大綱
教學計劃 課程計劃 是課程設定的整體規劃，它規定不同課程型別相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例。同時，對學校的教學 生產勞動 課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設定的學科 課程開設的順序及課時分配，並對學期 學年 假期進行劃分。擴充套件資料 具體注意事項如下 一，...
怎樣在數學教學中進行美育,怎樣在數學教學滲透美育
在小學數學教學中要滲透對學生的美育教育,這是小學數學內 新課程標準要求的容重要方面.小學數學教師首先要正確認識對學生進行美育教育的重要意義,其次要充分利用教材特點,深挖教材中美育教育的因素,將對學生的美育教育融合到數學教學中 怎樣在數學教學滲透美育 美育是素質教育中的一個不可缺少的重要組成部分。它以...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
這個x年 x月x日開始 應該是指生肖的吧，教材中並沒有涉及到這一教學內容，那麼在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但如果是課上才發現這個問題的話，當第一個學生回答 我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的 教師應該先肯定這個學生的回答 因為他的回答本身沒有錯 然後教師可以問 還有沒有其他的發...