1樓：王倩
所謂發散思維，是指倘若乙個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是隻找乙個正確的答案。人在這種思老友維中，可左衝右羨含帆突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者兄雹、美國科學家格拉肖說：
涉獵多方面的學問可以開闊思路，對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。」比如我們思考「磚頭有多少種用途」。所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。
很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現，它即是發明創造的先導，也是百思不解之後突然獲得的碩果，在創造發明的過程中具有重要的地位。
2樓：曉淡
幻想思維可以在人腦中縱橫馳騁，也可在毫無現實幹擾的理想狀態下，進行任意方向的發散，從而構成了創造性思維的重要組成部分對學生的質疑，老師的態度應該是鼓勵引導，通過鼓勵使學生從「不敢」提問到「敢於」提問，通過枯團引導，使學生逐步做到「善於」提問。要學生「敢問」，關鍵在於教師要愛護扶持他們的熱情，對於學生提的每個問題，要努力做到認真善意地對待，絕不因為學生提出了沒有意義或不好沒寬橘的問題而表現出不高興，不耐煩。教學中，應把巧基學生的質疑、提問的作為必不可少的教學環節。
捕捉每一次學生迸發的創造火花，培養世紀性的創造性人才。
什麼是想象思維？
3樓：鼠貓同人
想象思維具有三個特徵：
1）形象性。想象思維的基礎是事物本身，是一切活動單位的基本表現。想象的時候必然有乙個物體成為你想象的根源，而這個物體也是客觀存在的，但是，這個根源跟想象後發散形成的事物雖具有一定的關聯性，但卻不具有必然的聯絡。
2）概括性。想象思維實際上是對腦海中已有知識的概括，即從某方面反應了對已有記憶事物的表象，又從另一方面對記憶進行加工和抽象性地發散，組合成新的物體或原理，達到對外部事件的總體把握，所以說想象思維具有很強的概括性。
3）超越性。想象思維最寶貴的地方可以說是它的超越性，超越原有記憶中的事物形成許多新的事物或觀念，這是人類創造發明的最集中表現。特別是像菲茨傑拉德、約翰。
納什等這些傑出的人物，往往都離不開想象思維。
想象與思維
4樓：情感解說家
中原焦點團隊網路中級五期梁豔分享1491天。
想象與思維的區別： 第一，思維是在人的自我意識控制之下進行的，想象不受控的程度要比思維大得多。第二，思維一般是受客觀世界的邏輯或人類生活的邏輯制約的，想象則擺脫了或在相當大的程度上擺脫了這些邏輯的制約。
第三，思維是乙個有相當長度的過程，而且彼此連貫；想象的過程一般較短，而且往往不連貫，如果想象有乙個較長的過程，同時又連貫的話，那一定要有思維起貫通作用，而這其實已經是思維過程了。
想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造而產生新形象的心理過程。思維是指人腦對客觀現實的間接的、概括的反映。它反映的是事物的本質和內在的規律性。
想象接近於思維。它同思維一樣，在一定的問題情境中產生，在探索新的解決辦法中存在，並受人的需要所推動。想象和思維都依賴於經驗的改組，也只有經過改組，才能使人們有可能認識事物的新的聯絡和新的方面。
想象總有一定程度的間接性和概括性，在這方面想象也類似於思維。想象的間接性還表現在它的超現實性和預見性，這一點又同思維一樣。 但想象又不同於思維，思維的範圍比想象廣闊，它不僅有形象思維的形式，而且有邏輯思維的形式，想象則主要處理形象資訊。
由於想象和思維所處的問題情境不同，因此，解決問題的程式也不一樣。從想象的特點可以看出，想象是一種特殊的思維形式。
思維力與想象力的關係
5樓：戶如樂
思維力的概念比理解力稍微廣泛一些 ，包括髮散思維。
創造思維 、歸納襲橘思維 、分析思維 ，等等 。不過 ，無論哪種思維方式。
當腦海中在構想各種各樣的事情和思路的時候 ，到底是擁有拍仿團豐富 、生動的影象的思考方式更好一些呢 ？還是抽象 、枯燥的思考更好一些呢 ？答案自然是不言而喻的 。愛因斯坦。
非常明白想象力對於思考和創造的重要性 ，因此他說 ： 想象力比知識更重要 ，因為知識是有限的 ，而想象力概括著世界的一切 ，推動著世界的進步 ，並且是知識進化的源泉 。 通過以上的分析 ，我們可以看到 ，想象力是六大學習能力。
的核心 ，無論哪一項學習能力 ，都離不開想象力 。想象力如果能提高 ，其他各項學習能力的驚人威力都能更好地釋放出來 ！事實上 ，記憶力訓練的核心 ，就是想象力訓練 。
通過想象力訓練 ，讓我們的想象更生動 、更清晰 、更有創造性 ，在這個基礎上 ，再加上對影象記憶技巧的靈活運用 ，那麼 ，我們的記憶力就會越來越好 。而在記憶力提公升的同時 ，由於想象力 (尤其是主動想象能力 )得到了很好的鍛大鋒煉 ，因此也促進了想象力的提公升 ，從而也帶動了其他各種學習能力的發展 。因此 ，以想象力訓練為核心的記憶力訓練 ，剛開始的時候雖然是以記憶力訓練為主 ，但其最終的效果 ，是可以讓我們的整體學習能力能得到全面 、持續的提公升 ！
由此看來 ，把記憶力作為 「最強大腦。
各種能力的典型代表 ，是非常恰當的 ！這也就是 《最強大腦 》裡大部分選手都是記憶大師。
的主要原因 ！
什麼叫創造性思維
6樓：匿名使用者
1)創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。
2)創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高階心理活動。
創造性思維並非遊離於其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式。
創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果的取得，往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折之後才能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯想、直覺等思維活動。
創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。
創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
7樓：匿名使用者
造性思維是一種開創性的探索未知事物的高階複雜的思維，是一種有自己的特點、具有創見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統一，是創造想象和現實定向的有機結合，是抽象思維和靈感思維的對立統一。創造性思維是指有主動性和創見性的思維，通過創造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質和規律性，而且能在此基礎上產生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領域。廣義的創造性思維是指思維主體有創見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創造性思維。
狹義的創造性思維是指思維主體發明創造、提出新的假說、創見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創造性思維是少數人才有的。 創造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎上和相互作用中發展起來的，抽象思維和形象思維是創造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯想思維。
其中擴散思維是從所給的資訊中產生資訊，著重點是從同一**中產生各種各樣為數眾多的輸出，並且很可能發生移轉作用。集中思維是從所給的資訊中產生邏輯的結論，其著重點是產生獨有的或者習慣上所接受的最好的成果。逆向思維是把思維方向逆轉過來，用對立的表面看來似乎不可能並有的兩條思路同時去尋找解決問題之答案的形式。
分合思維是一種把思考物件在思想中加以分解或合併，然後獲得一種新的思維產物的思維方式。聯想思維是一種把已經掌握的知識與某種思維物件聯絡起來，從其相關性中發現啟發點從而獲取創造性設想的的思維形式。 創造性思維是創造成果產生的必要前提和條件，而創造則是歷史進步的動力，創造性思維能力是個人推動社會前進的必要手段，特別是在知識經濟時代，創造性思維的培養訓練更顯得重要。
其途徑在於豐富的知識結構、培養聯想思維的能力、克服習慣思維對新構思的抗拒性，培養思維的變通性，加強討論，經常進行思想碰撞。
什麼叫創造性思維什麼是創造性思維
1 創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域 開創人類認識新成果的思維活動.2 創造性思維是以感知 記憶 思考 聯想 理解等能力為基礎,以綜合性 探索性和求新性特徵的高階心理活動。創造性思維並非遊離於其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動...
創造性思維的基本要求和特徵創造性思維的基本要求和特徵
個人觀點僅供參考 我認為1創造性思維首先要有知識的駕馭能力，就好比小學生光會加減乘除等各種運算，卻解不了應用題，就是沒有知識的駕馭能力，大學光會微積分運算卻不能運用微積分解決實際遇到的微積分問題，同樣是沒有知識的駕馭能力，光學知識卻無法駕馭知識哪就是書呆子。然而我不得不吐槽一下，其實我們的教學並不重...
簡述創造性思維的概念及其主要特徵
概念 1 創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度 多側面 多層次 多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。2 其思維路線是開放性 擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案 多種途徑中去探索 選擇。3 創造性思維具有廣闊性，深刻性 ...