1樓:月光傾城
7)冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在
專雪上)和塑雪羅漢需要屬人們鑑賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕穀,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白頰的「張飛鳥」,性子很躁,養不過夜的。
先寫捕鳥的時機:總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。再寫捕鳥的的工具,最後寫捕鳥的結果。
這段文字用詞準確精練,形象生動地描繪了雪地捕鳥的整個過程,讀來讓人如臨其境。其中一連串的動詞「掃、支、撒、系、牽、看、拉」7個動詞用得十分準確。
動作細節描寫,描寫準確,富變化,讓人身臨其境.
從百草園到三味書屋第七段從哪些方面寫了捕鳥的情況
2樓:沐雨蕭蕭
百草園到三味書屋第七段從:
捕鳥的時間、條件、方法、收穫、經驗。這幾方面,寫了捕鳥的情況
說明了:冬天的百草園依然樂趣無窮。
從百草園到三味書屋捕鳥的過程是哪一段
3樓:王逗逗
人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面內一兩天,鳥雀容們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕穀,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白頰的「張飛鳥」,性子很躁,養不過夜的。
這是閏土的父親所傳授的方法,我卻不大能用。明明見它們進去了,拉了繩,跑去一看,卻什麼都沒有,費了半天力,捉住的不過三四隻。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只,裝在叉袋裡叫著撞著的。
我曾經問他得失的緣由,他只靜靜地笑道:你太性急,來不及等它走到中間去。
《從百草園到三味書屋》中作者分別從哪些方面寫捕鳥的情況?寫這些有什麼作用
4樓:live顧小染
從描寫、動作、語言來描寫,準確細緻生動的寫出了雪地捕鳥的過程,寫出了捕鳥的樂趣
5樓:任ren玥
動作描寫,準確的使用動詞,清晰準確地描寫出捕鳥的全過程,表現了兒童活潑好動的性格和對捕鳥的喜愛,體現了百草園是「我」的樂園。
6樓:修雲的憂傷
捕鳥前的準備,捕鳥時的心理,顯得趣味盎然!
從百草園到三味書屋的問題及回答
7樓:匿名使用者
1.有人認為,百草園是樂園,三味
8樓:我努力的方式
1.《從百草
園到三味書屋》,對百草園有這樣一句敘述:其中似乎確鑿只有一些野草.似乎確鑿兩個詞語搭配不矛盾嗎?
答:「似乎確鑿」或者會被指為不合邏輯.然而,這是魯迅特意使用的;「確鑿只有一些野草」,用來表述百草園留在記憶裡的印象確實如此.這樣說,沒有什麼違反邏輯之處,
2.三味書屋中的先生是一個怎樣的人?
答:先生是嚴肅的,因為魯迅在上了生書後,問先生「怪哉」,先生不但不回答,反而面露怒色,說明他讓學生在合適的場合問問題,不會在嚴肅的課堂上回答這些與學習無關的事情.
先生是專注於學問的一個人.因為他陶醉於詩中時,程度能讓學生都溜出去玩,可見先生對學問如痴如醉.
先生是善良的,雖然他定有罰跪和打手板的規則,但他還是不常用,對學生雖嚴格但很善良,最多也就瞪幾眼而已.
總體來說,先生是一個嚴厲,方正,知識淵博,仁慈,對封建教育有自己的看法但還是較為古板的人
3.《從百草園到三味書屋》中說作者要上書塾,不拜先生和孔子卻要拜鹿的圖是為什麼?
答:舊時私塾都有孔子牌位供學生老師祭拜,魯迅的老師壽鏡吾有點反傳統思想所以不設孔子牌位,但又不能徹底免俗市,於是就對著應該放牌位的地方拜一下,將就了.
那幅畫中梅花鹿是伏著的,代表「福祿」(伏鹿)
梅花鹿:
鹿」與「祿」諧音,「鹿:包容「祿」的含義.祿者,俸給,俸祿,**厚祿也.「祿」的本義是「福」,所以,「鹿」中又含有「福」的寓意.
「梅花鹿」與「梅花榜」有一定聯絡:清代時,在魯迅故鄉紹興一帶,科舉考試之取錄名單發榜時是寫成「梅花榜」的——每一榜50名,第1名提高大寫,第2名排在右下方,餘者如是依次按順時針方向寫去,則至第50名時剛好排在第1名的左下方,便構成一幅由人名編織的圓形梅花圖案——即被稱之為「梅花榜」或「梅花圖」.之所以要構成這種圖案也寓有象徵意義,同「鬆鹿圖」中的「梅花鹿」相彷彿.
考試發榜是「梅花榜」,「鬆鹿圖」中的「鹿」是「梅花鹿」——可見,「梅花」也是那時紹興讀書人美好的象徵.
4.本文題為「從百草園到三味書屋」,你從這個題目得到了哪些資訊?
答:「從......到......」表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前後兩部分的內容.還告訴我們本篇文章的寫作順序為空間順序.
5.三味書屋的三味指什麼?
答:何為「三味」,古人有兩種說法:其一是前人對讀書感受的一種比喻,「讀經味如稻粱,讀史味如餚饌,讀諸子百家味如醯醢,」三種體驗合稱為「三味」.
其二是「三味」出自宋代李淑《邯鄲書目》:「詩書味之太羹,史為折俎,子為醯醢,是為三味.」這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味,比喻為很好的精神食糧.
9樓:聶藍顏
這是一篇描寫童年生
活的散文,收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。
.1.有人認為,百草園是樂園,三味書屋是苦屋,你贊同這種說法嗎?請說說你的理由.
回答:來到三味書屋的目的是學習,對於一個學者來說,它也是樂園,畢竟,作者在那裡生活了7年,在這幾年的時光裡,作者畢竟不是不快樂的。學習方式雖然封建了一點,但是,三味書屋並不是苦屋。
2. 百草園到三味書屋一課中第二自然段屬於略,詳寫的是?
回答:詳寫的是:不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。
單是周圍的短短的泥牆跟一帶,就有無限趣味。
略寫的是:第二自然段其餘的了。
3.七自然段詳寫冬天在百草園的活動——捕鳥,作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況?寫這些有什麼作用?
回答:從工具,方法來描寫捕鳥情況。寫這些更加突出了百草園的樂趣無限,不只是春夏秋,連冬天也有一翻趣味。
3. 第八自然段寫「我」和閏土的父親用同樣的捕鳥方法,收穫卻不同,魯迅先生為什麼會在三十年後還記得「得失的原因」?
回答:因為,這捕鳥事件令魯迅回味無窮,更體現了百草園的有趣,能讓人們永遠記在心中。
回答: 通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。
5. 本文題為「從百草園到三味書屋」,你從這個題目得到了哪些資訊?
回答:從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分;從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分;中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段。
10樓:匿名使用者
百草園為什麼要寫到美女蛇?..
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係,但作者卻由此生髮聯想。對於為什麼要寫這一內容,歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想,有的說是寄託善良****的願望,有的說表現百草園裡存在著惡毒的事物。
教學時可以撇開這些不同的觀點,重點讓學生想一想:童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?
這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助?最後讓學生明白:不管別人的爭論如何,有一點可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著「我」,使「我」得到一些教訓,悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。
從百草園到三味書屋雪地捕鳥這一語段主要寫了什麼內容簡答
11樓:匿名使用者
通過寫捕鳥過程的樂趣,反映兒童熱愛大自然,追求自由快樂生活的心理。
從百草園到三味書屋課後題解從百草園到三味書屋課後問題答案
課文研討 一 整體把握 本文題為 從百草園到三味書屋 你從這個題目得到了哪些資訊？從 到 表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。2 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。從開始 我家的後面有一個很大的園 到中間 來不及等它走到中間去 是寫...
從百草園到三味書屋好句批註，從百草園到三味書屋好句賞析5句
檢視全部2個回答 我來答我來答 檢視全部2個回答 嚮往檸檬的心 來自科學教育類芝麻團 推薦於 2017 11 22不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有...
從百草園到三味書屋中魯迅對三味書屋的看法是怎樣的啊
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是 我的樂園 為什麼說是 我的樂園 呢？不必說 也不必說 單是 這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這...