1樓:下望人寰處
1."不必來說......「句按從自【低】到【高】的順序描寫,「也不必說......」句則按從【高】到【低】的順序描寫,兩句中所寫的景物也很有條理,先寫【靜】物,後寫【動】物。
2.文中描寫叫天子「忽然從草間直竄向雲霄裡去了」,既表現出叫天子的【輕快、敏捷】,又表現出兒童【激動、興奮即對鳥兒的羨慕】的心情。
3.在「短短的泥牆根一帶」,兒時的作者做了哪些有趣的事情?
答:玩蟲子、拔何首烏、摘覆盆子。
4.在眾多植物中,作者為什麼著重寫何首烏?
答:在眾多植物中,作者偏偏著重寫何首烏,其原因是一是為了何首烏根是魯迅回憶童年時光的一個載體,是一個典型代表,它代表了魯迅年少時期對新鮮事物的好奇之心,二是為了反襯封建教育體制對兒童興趣的扼殺。
2樓:蠍蠍蝴蝶
淺閱讀就是閱讀不需要思考而採取跳躍式的閱讀方法,所謂囫圇吞棗、一62616964757a686964616fe58685e5aeb931333330326665
從百草園到三味書屋閱讀答案
3樓:匿名使用者
從百草園到三味書屋 練習題
一、課內語段閱讀
(1) 我家的後面有一個很大的園,(2)相傳叫做百草園。(3)現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見也已經隔了七八年,(4)其中似乎確鑿只有一些野草;(5)但那時卻是我的樂園。
1、這段文字作為文章的開頭,介紹了百草園的 (方位 ) ,百草園的(名稱) ,百草園的 (變遷 ),最重要一點概括出百草園是 (樂園 ) 。
2、文中的「似乎確鑿」怎麼理解?(兩個詞用在一句話中是否矛盾?為什麼?)
不矛盾,似乎表示不確定,確鑿又表示十分肯定。不確定是因為「連那最末次的相見也已經隔了七八年」,印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活,又都歷歷在目。
3分別用一兩個詞語概括(1)-(4)句所介紹的內容(1)位置(2)名稱(3)下落(4)景物。
4.從第(5)句可以看出「我」對園子的感情(熱愛)(懷念)
5這段的中心句:但那時卻是我的樂園。
二、 課內語段閱讀
不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。//單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味。油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊樑,便會啪的一聲,從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我於是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥牆,卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。
如果不怕刺。還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠。
1. 這段文字描寫景物,其中詳寫什麼?略寫什麼?
詳寫短短的泥牆根一帶,略寫對百草園的總體印象。
2. 這段文字從多角度進行描寫,分別按提示各找一個例句。
視覺:不必說碧綠的菜畦......向雲霄裡去了。
聽覺:油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。 味覺:又酸又甜
3. 文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用?
兩個「不必說」與後面的「單是」呼應,既表達了寫景的詳略,又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字,為什麼?
1肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。
不能。「伏」字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態;「停」字就無法表現這種情態
2輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄(飛)向雲霄裡去了。
不能。「竄」字顯示速度快,又來得突然,用「飛」字則無法表達這種效果。
5. 文中對拔何首烏根的描寫有什麼作用?試從「我」的心理和百草園對「我」的影響兩方面加以回答。
表現出「我」好奇的心理,想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園,既富有神祕感又富有吸引力
6.「油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴」一句運用了(擬人)修辭手法寫百草園的(聲響)。 「這裡「指(短短的泥牆根一帶)
7. 從本段文字中,我們可以學到哪些寫景的方法?寫出兩條即可。
1既抓住事物的特點,又符合兒童的心理。2形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。3融情入景,景中有人。4層次井然,條理分明。
8. 作者寫這一段文字的目的是什麼?
表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
9.分層 第二層景物描寫主要圍繞(趣味)一詞來寫的。
10.「泥牆根一帶是特寫鏡頭,作者寫了四件童年趣事:(找蜈蚣,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子)
11.這段景物描寫由整體到區域性的過渡句(單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味)
12 這段描寫語言生動,作者用(碧綠)(紫紅)來描寫菜畦和桑葚,用(肥胖)(輕捷)來形容黃蜂和叫天子,這是分別從(顏色)和(形態)兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物,表現了自由快樂的兒童生活樂趣。
13,這段景物描寫動物,其中用「伏」寫黃蜂的(靜)態,用動詞「竄」「噴」寫(叫天子)(斑蝥)的「(動)態。
14作者如此有興致的描寫百草園,有什麼用意?
表達對自由,率真,充滿樂趣的童年的懷念,也為下文封建教育制度的束縛進行對比。
15這段景物描寫是怎樣安排詳略的?為什麼?
詳寫泥牆根一帶,略寫整個園景,以面烘托點,又以點照面,既完整,又重點突出,具體生動。
三、 深入**下列問題
1.對於三味書屋的讀書生活,有人認為在作者看來是枯燥乏味的,有人認為也不乏情趣?你同意什麼看法,試從文中找出能證明你觀點的句子,略作分析。
如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的,那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什麼相同點,又有什麼不同點呢?
相同點如:都是兒童之樂,表現兒童對新生事物的好奇,對草木蟲鳥的獨特享受,對自由歡樂的追求......不同點如:百草園是充滿生機與活力的樂土,三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源於自然的厚賜,三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求;百草園生活可謂「快樂無極限」,三味書屋只能暫借片刻逍遙......
2·作者寫「美女蛇「故事的目的:(美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教訓,悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神祕色彩)
3·機關:祕密
4·高枕而臥:放心大膽的睡覺,比喻不加警惕,無憂無慮。
四、課內語段閱讀:
冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑑賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。
一塊雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹篩來,下面 些秕穀,棒上 一條長繩,人遠遠地 著, 鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的「張飛鳥」,性子很躁,養不過夜的。
1、選擇適當的動詞填在橫線上
a掃開;b打掃;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牽;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鳥的條件: 積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候。
捕鳥的結果 :麻雀居多,也有白頰的張飛鳥。
3、捕鳥的過程用了一系列動詞,它的作用是什麼?
具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。
4、「冬天的百草園比較的無味」是與什麼相比較說的?
是和夏季百草園相比較
5、冬天百草園的樂趣是什麼?
冬天百草園的樂趣是下雪後捕鳥、
6·這段寫了三件事:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥
7這段的中心:冬天的百草園雪後捕鳥也有無限的樂趣。
六、課內語段閱讀:
我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了,而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧,......都無從知道。總而言之:
我將不能常到百草園了。ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!
......先生讀書入神的時候,於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒,用一種叫作「荊川紙」的,蒙在**的繡像上一個個描下來,像習字時候的影寫一樣。
讀的書多起來,畫的畫也多起來;書沒有讀成,畫的成績卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像,都有一大本。後來,因為要錢用,賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現在自己已經做了店主,而且快要升到紳士的地位了。
這東西早已沒有了吧。
1. 第一段描寫,寫出了(d )
a. 「我」對被送進書塾的種種原因的猜測。
b. 表現了我對百草園生活的熱愛。
c. 表現了對書塾生活的厭惡。
d. 寫出了「我」對要被送進書塾的種種原因的猜測,表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情,起了承上啟下的作用。
2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫,反映了作者怎樣的思想感情?
寫百草園裡有無限樂趣,表現出作者熱愛自然,喜歡探索自然奧祕,熱切追求知識的思想感情,寫三味書屋的枯燥無味,死氣沉沉,流露出作者的不滿情緒,這樣對比著寫,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。
3. 第一段文中有三句,把「也許是......也許是......也許是......」並列在一起是使用了(排比)的修辭方法。
4.(1)從結構上看,第一段文字在全文中起到(過渡)作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是排比 擬人
(3)文中的三個「也許」表達了「我」怎樣的感情?選擇正確的一項(b)
a. 表達了「我」因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。
b. 用疑問、猜測和無可奈何的語氣,表現了「我」告別百草園時心裡引起的**、依戀與無奈的感情。
c. 表達了「我」後悔當初不應該那麼淘氣,做了種種錯事,如今只好甘心受罰的思想。
5. 第二段主要寫「我」在課堂上(分心),表達了「我」對(封建教育)的厭惡。(2分)
6. 魯迅對「三味書屋」的讀書生活那樣憎恨是因為(c)(3分)
a. 他當時年紀小,不知道學習的重要,認為學習限制了他的自由。
b. 老師教學生死記硬背,枯燥無味,教學方法也不好,用戒尺、罰跪來對付學生,他很反感。
c. 教學內容不能滿足少年的求知慾,把學生的思想限制在古書堆中,不利於身心的健康成長,必須改革舊的封建教學制度。
7 兩個「ade」作用:表達了我對百草園中動植物的依戀之情,同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。
8·「蟋蟀」和「覆盆子」後面為什麼加「們」說說這樣寫的好處
表達了我對百草園難捨難分,依依不捨的心情,以孩子的語氣顯得天真活潑。這裡運用了擬人的修辭。
9·作者將百草園與三味書屋進行對照,其目的是:表現了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
10·這篇散文的主題:通過對百草園和三味書屋的回憶,表現了兒童時代對自然地熱愛,對知識的追求,以及天真 幼稚,歡樂地心情。
11·本文選自《朝花夕拾》,體裁(散文),魯迅,本名(周樹人),我國偉大的無產階級(文學家)(思想家)(革命家),他的著作很多,有**集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,雜文集《華蓋集》《而已集》《三閒集》《二心集》,歷史**集《故事新編》,都收在《魯迅全集》裡。
從百草園到三味書屋閱讀答案
一 1 對第二段的內容而言的。2 條件 總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。結果 明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什麼都沒有，費了半天力，捉住的不過三四隻。3 動詞 掃 露 支 撒 系 牽 拉，罩。生動形象地寫出了捕鳥的過程，充滿樂趣。4 過渡段，承上啟下。二1 肥胖 伏，擬...
從百草園到三味書屋答案
1 本文題為 從百草園到三味書屋 你從這個題目得到了哪些資訊？一 按照要求閱讀課文，討論下面的問題。本題要求學生在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，同時也引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些資訊 然後在閱讀全文的基礎上，瞭解文章的結構和主要內容...
從百草園到三味書屋學案含答案，從百草園到三味書屋 學案含答案
開玩笑的吧。我汗。打算累死我？一 基礎知識題。1 本文是一篇回憶童年生活的 散文 體裁 選自 朝花夕拾 作者魯迅，原名 周樹人 是我國現代偉大的 文學家 思想家 革命家 他寫的 集有 吶喊 彷徨 狂人日記 散文集有 朝花夕拾 野草 2 給下列詞語中加點的字注音。確鑿 zao 菜畦 qi 宿儒 ru ...