1樓：新全優
第一步：會讀、為背誦和理解打下基礎
對於小學生來說，學習古詩文最主要的就是學會育讀，培養孩子對古詩詞、文言文的語感。小學課本中，從一年級開始，就加入了古詩的內容，而古文，孩子們則是從三年級才開始接觸，形式也是由現代文帶八古文。到高年級時，孩子們才真正開始學習文言文，比如鄭人買履的寓言，教材中會配有譯文，作為孩子學習的輔助。
與中學要求一對一地翻譯字詞不同，小學階段的古詩文學習重在讓學生感受古今詞意的變化，比如「走」，現在的意思是「行走」，在古代卻是「跑」。然後，讓孩子們通過育讀一些精闢的名言名句和著名的詩句。
所以，家長在都孩子學習古詩文時，不妨和孩子一起從讀入手。無論是簡單的古詩，還是稍微複雜一點的文言文，學習的第一步就是會讀，讓孩子對照書中的譯文和註釋，一句一句地讀出詩的平仄、文的停頓，為背誦和理解打下基礎。
第二步：讀懂意思，在情感體驗中感受詩的意思
育讀是理解古詩文的一種方式，如果要更深入地理解作者的意圖，還需要查詢詩文的寫作背景，這對於高年級孩子來說要容易一些，他們可以通過查字典、看註釋，自己理解一部分詩文，而低年級的孩子就需要老師和家長來引導。
形象思維是代年級孩子的認知的主要方式，如果你的孩子正處於低，那麼你可以通過講故事或描述畫面的方式讓他們更好地理解古詩。比如，教孩子學習李白的《靜夜思》，家長可以為孩子講述一個遠在他鄉的遊子深夜裡思念家鄉、思念父母的故事，讓孩子想象自己離開家的情景，並說說感受。學駱賓王的《鵝》，家長可以編排一套鵝的動作，對應詩中對鵝的描繪，這樣，孩子在手舞足蹈地跟著比劃的過程中就會把詩輕鬆記住。
高年級的孩子有了一定的理解能力，他們可以嘗試著體會古詩的意境，作者想要表達的情感。這時候。家長可以循循善誘。
例如高適的《別董大》，在給孩子講解時，家長可以緊扣一個「愁」字，詩裡有「千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛」的「景愁」；有「別董大」的「離愁」；還有不知前路的「憂愁」……最後「天下誰人不識君」的尾句又帶出勉勵朋友的昂揚情感，讓孩子在情感體驗中感受詩的意境。
第三步：會用，讓孩子從詩中找到共鳴
學古詩文最重要的不是會背，而是會用。當孩子積累了一些詩詞時，家長可以在親子共讀中，創設一定的情境，比如，讓孩子說一說描寫誠實的詩句、表達鄉愁的詩句。長此以往，當孩子遇到此類作文或情境時，就會自然想到這些詩句，用起來也得心應手。
家長在為孩子挑選經典古詩文的時候，要有所選擇，著重選一些孩子平常用得著、有現實意義的古詩文讓孩子誦讀，並且想辦法讓古詩文的中情境與孩子日常生活體驗。例如，《春曉》，孩子讀這樣的詩，就很容易聯想到自己的生活，從而產生共鳴，更加深入地理解和應用詩歌。
2樓：雪禪躔
沒什麼好教的，但今年浙江省高考古詩挺坑的，沒見過這種修辭，肯定倒了一大片
如何教孩子學習古詩
3樓：安知學堂
我們先來分析一下孩子學詩，可能遇到的問題：
1.小孩子不愛學知識？
2.對枯燥的詩講解提不起興趣？
3.聽不懂詩講的是什麼？
4.學習時注意力無法集中？
而大部分老師和家長教授詩詞時，會講解講詩的字句賞析；講朗誦技巧；講應試教育中的考點…
但是，所講的內容小孩子能聽懂嗎？小孩子愛聽嗎？真的適合3-8歲小孩子聽嗎？
其實，每首詩都有3-8歲孩子學習的價值，比如：
· 認識自然（四季，風雨雪，日出日落…）
· 豐富情感（親情，友情，思念…）
· 培養品格（堅強，節儉，上進…）
· 認識景觀（動物，植物，建築…）
· 認識節日（除夕，七夕…）
· 加強感知（視覺，聽覺，嗅覺…）
不僅要學詩，我們還要全面提升孩子的知識面。
4樓：腐姐控攪基
小三班的家長晚上好，從下週開始我班每週教孩子一首詩。每週我們要把所學習古詩的內容寫在部落格中。古詩詩是中華民族智慧的結晶，在幼兒園我們也鼓勵孩子學習古詩。
我也希望各位家長每天****的部落格關注孩子在原的學習情況。
但正因為古詩中的語言形式凝練，詞意表達委婉、含蓄的特點使幼兒不易理解詩意，所以之前一直認為幼兒園孩子學習古詩，理解難度大，學習形式相對較苦燥。
經過最近幾次教孩子開展的古詩教學使我改變了以上的一些看法。
例如：在古詩《賦得古原草送別》教學中，我先用簡潔、易懂的詞語向幼兒介紹古詩名字的意思：「賦」就是寫，白居易的一個朋友要走了，他寫了一首原上草的詩送給他的朋友當作分別的禮物。
然後對照**向幼兒完整朗讀古詩一遍。再請幼兒結合**講述自己對詩句的理解。因為有了**做參照，孩子紛紛產生聯想發表自己的觀點，在進行到「野火燒不盡」時提問：
為什麼野火都沒把小草燒死呢！葛琦說：因為草的根藏在土裡，沒有被燒死，春天它又發芽了。
我立刻對他的回答予以肯定，並抓住時機引導孩子瞭解古詩的中心思想併發問：小草都這麼堅強，而生活中的你們，是不是也能夠像小草一樣堅強呢！你們什麼時候最堅強呢？
孩子們都爭相回答：有的說我到醫院打針的時候不苦最堅強；有的說我一個人在家時不害怕最堅強；有的說我摔疼了不哭最堅強。最後把古詩編成一首歌：
教幼兒演唱。活動形式豐富，氣氛活躍。達成了活動的目標：
即感知了詩歌的韻律，也從中瞭解、體會了小草生命的頑強。
我認為在教幼兒學古詩活動中要注意以下幾點：1、選材要合適。選教古詩要結合季節特徵或與幼兒生活相關有共鳴的作品，例如：
清明節學習《清明》，春天雨水多時學《春夜喜雨》、《春曉》，對幼兒進行愛惜糧食教肓時學習《憫農、。2、形式豐富。依據詩歌內容準備掛圖，這樣**結合、對照，利於幼兒更好的理解詩句意思。
只有文字，幼兒的感觀刺激減少，學習會相對苦燥。3、避免單一說教。請幼兒憑藉理解文字字面意思和**，猜測、想象詩句的意思，老師再適時予以引導、對比總結出詩句真正想要表達的意思，再請幼兒結合自身實際說說自己的看法，發散幼兒的思維。
避免老師直白說教的現象。4、古詩新唱。把古詩編成歌曲教幼兒演唱，幼兒學習興趣高即豐富了活動形式，又利於幼兒記住歌詞。
這是我在對幼兒進行古詩教學中的幾點感悟及心得，不知總結出來的教學方法是否科學，希望能在以後的古詩教學中不斷的驗證與總結，找到更科學、有趣的幼兒學古詩方法。
如何幫助孩子學習古詩詞
5樓：金玉良言
將古詩詞融入到孩子生活中
「一葉且合人意，蟲聲有足引心」，對古人來說，一片樹葉都可以作為詩歌表達的主題，昆蟲的叫聲都可以成為靈感的**。現在雖然時代不同了，但曾在李白、蘇軾筆下熠熠生輝的明月、清泉、柳綠、花紅仍然簇擁在我們的周圍，詩意的生活離我們並不遙遠。所以，家長可以將對古詩詞的學習融入到孩子的生活中，當秋風乍起的時候，教孩子記誦「解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜」；當明月高懸的時候，教孩子學習「小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端」；當泛舟賞蓮的時候，讓孩子背背「小娃撐小艇，偷採白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開」。
這樣既學習了古詩，又增添了許多生活情趣。
讓詩歌的語言轉化為畫面
詩歌最大的特點除了強烈的抒情性，就是具有豐富的想象。所以，在讓孩子背誦詩歌的時候，一定要讓他根據詩歌的內容想象，把詩歌中的文字變成頭腦中的畫面，並且能夠用語言描述出來。比如孩子背完「江南可採蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北」，可以問問他，你看到了什麼畫面？引導孩子用自己的語言表達，並且要說得較為連貫、流暢。還可以再讓他聯想文字以外的畫面，並把想象的內容加入、補充到詩歌當中，再來描述看到了一幅怎樣的畫面，這樣既
能讓孩子理解詩歌中營造出來的優美意境，又能培養他豐富的想象力，訓練言語表達。
以寫促學，嘗試詩歌創作
此外，還可以嘗試讓孩子們也來創作詩歌。只要教給孩子一些基本的押韻、平仄的知識，九十歲的孩子創作詩歌並不是一件很困難的事情。我所執教過的四五年級的孩子面對生活中的景象，能夠寫出「重陽才啟節，校園秋意濃。
白霜著青瓦，金菊散芳叢」這樣的句子。雖然不能算好，但是這種方式可以讓孩子們更加深刻地體會到詩歌語言凝練、意境深遠的特點，從而更好地學習古詩詞。
總之，將古典詩詞的學習生活化，將生活詩意化，讀寫結合，日積月累，這樣自然能提高孩子學習古詩詞的能力。同時，對於提高孩子的感悟力、想象力以及陶冶情操，涵養民族文化氣質，也非常有益處。
如何指導孩子學習古詩
6樓：匿名使用者
第一步：會讀、為背誦和理解打下基礎
對於小學生來說，學習古詩文最主要的就是學會育讀，培養孩子對古詩詞、文言文的語感。小學課本中，從一年級開始，就加入了古詩的內容，而古文，孩子們則是從三年級才開始接觸，形式也是由現代文帶八古文。到高年級時，孩子們才真正開始學習文言文，比如鄭人買履的寓言，教材中會配有譯文，作為孩子學習的輔助。
與中學要求一對一地翻譯字詞不同，小學階段的古詩文學習重在讓學生感受古今詞意的變化，比如「走」，現在的意思是「行走」，在古代卻是「跑」。然後，讓孩子們通過育讀一些精闢的名言名句和著名的詩句。
所以，家長在都孩子學習古詩文時，不妨和孩子一起從讀入手。無論是簡單的古詩，還是稍微複雜一點的文言文，學習的第一步就是會讀，讓孩子對照書中的譯文和註釋，一句一句地讀出詩的平仄、文的停頓，為背誦和理解打下基礎。
第二步：讀懂意思，在情感體驗中感受詩的意思
育讀是理解古詩文的一種方式，如果要更深入地理解作者的意圖，還需要查詢詩文的寫作背景，這對於高年級孩子來說要容易一些，他們可以通過查字典、看註釋，自己理解一部分詩文，而低年級的孩子就需要老師和家長來引導。
形象思維是代年級孩子的認知的主要方式，如果你的孩子正處於低，那麼你可以通過講故事或描述畫面的方式讓他們更好地理解古詩。比如，教孩子學習李白的《靜夜思》，家長可以為孩子講述一個遠在他鄉的遊子深夜裡思念家鄉、思念父母的故事，讓孩子想象自己離開家的情景，並說說感受。學駱賓王的《鵝》，家長可以編排一套鵝的動作，對應詩中對鵝的描繪，這樣，孩子在手舞足蹈地跟著比劃的過程中就會把詩輕鬆記住。
高年級的孩子有了一定的理解能力，他們可以嘗試著體會古詩的意境，作者想要表達的情感。這時候。家長可以循循善誘。
例如高適的《別董大》，在給孩子講解時，家長可以緊扣一個「愁」字，詩裡有「千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛」的「景愁」；有「別董大」的「離愁」；還有不知前路的「憂愁」……最後「天下誰人不識君」的尾句又帶出勉勵朋友的昂揚情感，讓孩子在情感體驗中感受詩的意境。
第三步：會用，讓孩子從詩中找到共鳴
學古詩文最重要的不是會背，而是會用。當孩子積累了一些詩詞時，家長可以在親子共讀中，創設一定的情境，比如，讓孩子說一說描寫誠實的詩句、表達鄉愁的詩句。長此以往，當孩子遇到此類作文或情境時，就會自然想到這些詩句，用起來也得心應手。
家長在為孩子挑選經典古詩文的時候，要有所選擇，著重選一些孩子平常用得著、有現實意義的古詩文讓孩子誦讀，並且想辦法讓古詩文的中情境與孩子日常生活體驗。例如，《春曉》，孩子讀這樣的詩，就很容易聯想到自己的生活，從而產生共鳴，更加深入地理解和應用詩歌。
如何教孩子學習古詩如何指導孩子學習古詩
我們先來分析一下孩子學詩，可能遇到的問題 1.小孩子不愛學知識？2.對枯燥的詩講解提不起興趣？3.聽不懂詩講的是什麼？4.學習時注意力無法集中？而大部分老師和家長教授詩詞時，會講解講詩的字句賞析 講朗誦技巧 講應試教育中的考點 但是，所講的內容小孩子能聽懂嗎？小孩子愛聽嗎？真的適合3 8歲小孩子聽嗎...
如何輔導孩子學習拼音，如何教孩子學拼音技巧
我想每一個輔導過孩子小一拼音的家長都是深有體會，在我們家長看來那些簡單的拼音，在孩子眼中似乎成了甲骨文，每天輔導孩子的拼音沒有十點鐘絕對完不成，有的家長氣的打斷尺子，還有的家長氣的血壓升高.da他，bi皮，孩子的拼音，讓家長哭笑不得 我真的覺得我要崩潰了，怎麼我小時學的就沒這麼難啊！一起說起輔導孩子...
如何教孩子學習基本的社交禮儀，如何培養孩子良好的社交禮儀
最好的就是家長手把手的教孩子，做好示範動作，多鼓勵孩子。只有調動孩子的積極性，孩子才會心甘情願去遵守禮儀。如果是逼迫孩子去遵守，那麼效果肯定大打折扣，還可能讓孩子叛逆，更加不願意遵守。禮儀是指人們在社會交往中由於受歷史傳統 風俗習慣 宗教信仰 時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是...