1樓：匿名使用者
心理學上分段
0-2歲：感知運動階段；
2-7歲：前運算階段；
7-12歲：具體運算階段；
12歲以後：形式運算階段。
教育心理學上的分段
1、感覺運動階段（0——2歲）
2、思維準備階段（2——7歲）
3、思維階段（7——11歲）
4、抽象思維階段（11——15歲）
2樓：百度使用者
具體運算階段，兒童已有守恆概念，可以進行具體邏輯推理。
3樓：匿名使用者
屬於具體運算階段，該階段的兒童已經能理解原則和規則了，但依然不能進行抽象思維，隨著分類和排序的獲得，兒童學會了思維的可逆性，同時思維逐漸去集中化，而去集中化是該階段兒童成熟的最大特徵，希望能幫到你
4樓：布兒兜兜
皮亞傑認為，在個體從出生到成熟的發展過程中，其認知結構在與環境的相互作用中不斷重構，從而表現出按不變順序相繼出現的4個階段。每一階段有他主要的行為模式，標誌著這一階段的行為特徵。其中，每一階段都是一個統一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和。
這4個階段依次為：1.感知運動階段（0~2歲）2.
前運算階段（2~7歲）3.具體運算階段（7~11歲）4.形式運算階段（11~16歲）。
以上四個階段與階段之間不是簡單的量的差異，而存在質的差異。前一階段的行為模式總是整合到下一階段，而且不能前後互換。每一行為模式源於前一階段的結構，由前階段的結構引出後階段的結構。
前者是後者的準備，併為後者所取代。發展的階段性不是截然的階梯式，而是具有一定程度的交叉重疊。各階段出現的年齡因個人的智慧程度和社會環境教育影響而有差異，可提前或推遲，但階段的先後次序保持不變。
簡答皮亞傑將兒童的認知發展分為哪幾個階段
5樓：淵源
j.皮亞傑關於認知發展
的理論。他把認知發展分為4個大的階段，在每一大階段下又再劃分出若干小的階段。
第一階段為感覺運動階段。從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付外界事物。
這一階段又再分為6個小階段：①從出生到1個月。此時，嬰兒尚不能覺察周圍的東西，甚至不能覺察自己的存在，分不清物與我，缺乏自我意識。
②1～4個月。這時，嬰兒的動作變得較協調了，但還不能擺弄外物。③4～10個月。
此時，嬰兒視覺與抓握動作協調起來。開始會擺弄身旁的東西。9～10個月的嬰兒知道東西離開了自己的視野仍然存在。
④10～12個月。此時，行為已有目的，開始能預料行為的效果。⑤12～18個月。
嬰兒對不同的物體，會作略為不同的動作，看會出現什麼結果。⑥18～24個月。嬰兒在行動之前，能在頭腦中思考動作，尋找解決問題的新方法。
第二階段為前運算階段。約2～7歲。這一時期的幼兒只能以表象進行思維，他們的思維是表面的、原始的和混亂的。
前運算階段又可分為兩個時期：①前概念期，約2～4歲。此期以出現符號功能和模仿為特點。
②直覺思維期，約4～7歲。幼兒主要對事物的表面現象作出反映，只會從一特殊情況推到另一特殊情況，並將無關的事情說成有因果關係。自我中心思想是這一階段的突出特點。
第三階段為具體運算階段。約7～11歲，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯絡，離不開具體經驗，還缺乏概括的能力，抽象推理尚未發展，不能進行命題運算。
這一階段兒童發展了「去中心化」，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。此時兒童不僅能集中注意情況或問題的一個方面，還能注意幾個方面；不僅能注意事物的靜止狀態，還能看到動態的轉變；還能逆轉思維的方向。
第四階段為形式運算階段。約自11、12歲開始，到這一階段，個體形成了完整的認知結構系統，能進行形式命題思維，智力發展趨於成熟。皮亞傑起初認為形式運算的智力發展約在15歲完成。
後來，2023年修正了原來的看法，認為正常的人不遲於15～20歲達到形式運算階段。
6樓：小青蛙跳著走
他把認知發展分為感覺運動階段，前運算階段，具體運算階段，形式運算階段4個大的階段，四大階段如下：
第一階段為感覺運動階段。從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付外界事物。這一階段又再分為6個小階段：
①從出生到1個月。此時，嬰兒尚不能覺察周圍的東西，甚至不能覺察自己的存在，分不清物與我，缺乏自我意識。
②1～4個月。這時，嬰兒的動作變得較協調了，但還不能擺弄外物。
③4～10個月。此時，嬰兒視覺與抓握動作協調起來。開始會擺弄身旁的東西。9～10個月的嬰兒知道東西離開了自己的視野仍然存在。
④10～12個月。此時，行為已有目的，開始能預料行為的效果。
⑤12～18個月。嬰兒對不同的物體，會作略為不同的動作，看會出現什麼結果。
⑥18～24個月。嬰兒在行動之前，能在頭腦中思考動作，尋找解決問題的新方法。
第二階段為前運算階段。約2～7歲。這一時期的幼兒只能以表象進行思維，他們的思維是表面的、原始的和混亂的。前運算階段又可分為兩個時期：
①前概念期，約2～4歲。此期以出現符號功能和模仿為特點。
②直覺思維期，約4～7歲。幼兒主要對事物的表面現象作出反映，只會從一特殊情況推到另一特殊情況，並將無關的事情說成有因果關係。自我中心思想是這一階段的突出特點。
第三階段為具體運算階段。約7～11歲，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯絡，離不開具體經驗，還缺乏概括的能力，抽象推理尚未發展，不能進行命題運算。
這一階段兒童發展了「去中心化」，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。此時兒童不僅能集中注意情況或問題的一個方面，還能注意幾個方面；不僅能注意事物的靜止狀態，還能看到動態的轉變；還能逆轉思維的方向。
第四階段為形式運算階段。約自11、12歲開始，到這一階段，個體形成了完整的認知結構系統，能進行形式命題思維，智力發展趨於成熟。
皮亞傑起初認為形式運算的智力發展約在15歲完成。後來，2023年修正了原來的看法，認為正常的人不遲於15～20歲達到形式運算階段。
皮亞傑是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的一位「巨人」，其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。它開闢了心理學研究的一個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響。
論皮亞傑的認知發展階段理論
7樓：匿名使用者
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：感知運動階段 (感覺動作期，sensorimotor，0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。
前運算階段 (前運思期，preoperational，2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心，能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運算階段 (具體運思期，concrete operational，7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考，能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，formal operational，11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。
能按假設驗證的科學法則思考解決問題。這四個階段有以下的特色：發展順序不變，但具有個別差異。
具有普遍性（不具文化特別性）。依賴認知發展，但可普遍化為其它功能。各發展階段都是在邏輯上有組織的整體。
各階段的順序是自然的階層（所有成功發展的階段都會有前面階段的元素參與合作，但後一階段比起前面的階段，更加不同，而且更加統整）。每個階段，在思考模式上會表現出質的不同，而不僅僅是量的差異。
心理學 皮亞傑把學前兒童認知的發展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什麼
8樓：來日方長
1、感知運算階段（感覺-動作期，sensorimotor stage，0-2歲）
這個階段的兒童的主要認知結構是感知運**式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步瞭解的問題解決者。
2、前運算階段（前運算思維期，preoperational stage，2-7歲）
兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑藉心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
3、具體運算階段（具體運算思維期，concrete operations stage，7-11歲）
在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。
皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支援。
4、形式運算階段（形式運算思維期，formal operational stage，從11歲開始一直髮展）
這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。
擴充套件資料：
西方兒童認知發展理論的一個新趨勢，就是對皮亞傑兒童發展階段理論的兩種質疑。
一、近年來，在西方認知發展心理學的研究中，越來越多的人提出，兒童認知能力的發展並不是以皮亞傑的年齡階段論所描述的那種「全或無」的形式進行的。
他們通過實驗發現，許多重要的認知能力在兒童十分年幼時就已經存在，只是程度有限，這些能力將隨著個體知識和經驗的增長，一直發展到成年期。心理學家們提出這種批評是以下面觀點為依據的：
(1)認為皮亞傑發展階段論的事實根據不足。傳統的皮亞傑理論認為，幼兒缺乏某種認知能力，這種結論是依據非常有限的實驗結果而推匯出來的。
但現已有科學研究表明，在比較複雜的課題任務中，各種認知結構的相互作用和動力變化常使某些重要的認知能力時而表現時而隱蔽，因此，僅通過少量的實驗，就來概括兒童的認知能力，根據不夠充分。
(2)認為皮亞傑的實驗過於困難，不適合年幼兒童去做，因而不能挖掘表現出幼兒的應有能力。最近的研究結果已表明，如果研究者能設計出難度適當的課題任務，如果事先引入訓練程式，再做皮亞傑的實驗時，年幼兒童就能表現出原認為缺乏的認知能力。
二、提出**思維發展的模式。威廉·佩裡(william perry)等人，對皮亞傑的將15歲定為思維成熟期的理論提出了質疑。他們認為，15歲不一定是思維發展的成熟年齡，形式運算思維也不是思維發展的最後階段。
佩裡把大學生的思維概括為如下三種水平：
(1)二元論(duali**)水平；
(2)相對論(relativi**)水平；
(3)約定性(***mitment)水平。第一章提到的裡格，他明確地提出辯證運算是思維發展的第五個階段，此階段正是**思維發展的特徵。
上述兩種觀點的提出者都表示自己是新皮亞傑主義者，但是他們在思維發展的模式上卻和皮亞傑的學說有著不同的看法。
論述皮亞傑的認知發展階段理論的教育含義是什麼
一 兒童道德發展的階段性特點 0 2歲，這個時期在認知發展上屬於感知運動時期。就道德發展而言，則屬於道德情感萌生階段。2 6 7歲，這個時期在認知發展上屬於前運算時期，是兒童道德發展的最初階段，可稱作道德的 他律 階段。他律 是指兒童的道德判斷守他自身以外的價值標準所制約和支配。6 7 11 12歲...
皮亞傑的認知發展分為哪幾個階段簡答皮亞傑將兒童的認知發展分為哪幾個階段
皮亞傑把認知發展視為認知結構的發展過程，以認知結構為依據區分心理髮展階段。他把認知發展分為四個階段。1 感知運動階段 sensorimotor stage 0 2歲左右 這個階段的兒童的主要認知結構是感知運 式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從...
皮亞傑認為兒童認知發展包括哪階段
感知運動階段0 2歲，前運算階段2 7歲，具體運算階段7 11歲，另外一個是形式運算階段11 不過不是兒童了。認知發展觀 發展是一種建構的過程，是個體在與環境不斷相互作用中實現的，用圖式 同化 順應 平衡來解釋這一過程。圖式 兒童對環境進行適應的認知結構 同化 主體用已有圖式或認知結構把刺激整合到已...