1樓：匿名使用者
一、遊戲能激發幼兒語言交往的積極性。 語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而遊戲是培養兒童這種能力的重要途徑。遊戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，遊戲過程本身就是兒童交往的過程。
兒童在遊戲中常常需要將視覺資訊、聽覺資訊以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在遊戲中，兒童與**、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。
例如：在遊戲「娃娃家」中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出**：「媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。
」扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是「媽媽」，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿「媽媽」說話的口氣，操持「家務」，照料「孩子」，分派家裡人的「工作」，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。
二、遊戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。 美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。...
2樓：第九的站點啊
（一）遊戲促進幼兒身體發展
幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長髮育十分迅速和旺盛，遊戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
幼兒在遊戲中，通過各種室內外遊戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在遊戲中，幼兒與自然環境中得陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。通過多種多樣的遊戲活動，幼兒的肢體動作能力得到發展：
在戶外遊戲時，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛鍊，肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。比如「老鷹抓小雞」的遊戲中，孩子們前後左右移動奔跑；「炒黃豆」的遊戲中，孩子們甩動胳膊念兒歌，最後兩人舉起一側手臂共同翻轉身體180度；「動物跳跳跳」的遊戲中，孩子們一會兒學小青蛙蹦一蹦，一會兒學小貓咪輕聲走路等。而室內遊戲，大多是較為安靜平和的遊戲，多為操作類、語言類、表演類、益智類等遊戲，比如建構區的積木、積塑，美工區的塗塗畫畫、切切剪剪，益智區的拼圖等，使幼兒小肌肉的協調性、靈活性和精確性得到鍛鍊，發展了精細動作。
（二）遊戲促進幼兒認知發展
人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，遊戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
遊戲促進幼兒感官發展
感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類遊戲，有其是操作類遊戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在「找不同」的遊戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展；「摸物體，猜名稱」的遊戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手錶等放在一個口袋裡，請幼兒摸，然後猜一猜是什麼，這個遊戲能發展幼兒的觸控覺；再比如一些**遊戲，像大家很熟悉的「搶椅子」「擊鼓傳花」等，促進了幼兒聽覺的發展；一些感統類玩具設施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習。
2.遊戲促進幼兒語言發展
在遊戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什麼遊戲，誰和誰一組，誰違反了遊戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流。
還有些遊戲，本身就喝語言密切相關，屬於語言類遊戲。如「拉大鋸」這個遊戲中，幼兒邊做動作邊念童謠：「拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什麼戲，看的《西遊記》，接姑娘，請女婿，就是不讓××去。
」「跳皮筋」的遊戲中，跳得人邊跳邊唱：「馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花」。唸完後，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。
再比如一些手指遊戲，邊念兒歌邊做手指動作。幼兒在玩這些遊戲的過程中很好地發展了語言能力。
3樓：花隨流水去
能夠促進幼兒的心浮氣躁、好勝鬥狠，滋長貪念。阿彌陀佛。
論述幼兒遊戲促進幼兒哪些方面的發展
4樓：匿名使用者
玩是學前階段孩子的天性，將遊戲和教學融合，學玩合一，使教學內容更生動，更容易被回孩子接答收。比如將遊戲結合體育，之前看到一個採訪是世紀萬成教育專家，說以玩學結合的方式，在統一授課目標的指導下教孩子玩遊戲，可以鍛鍊孩子的智商和情商，培養孩子開朗的性格；定期在幼兒園開展體育活動，可以促進幼兒身體發育，增強體質。其實遊戲是一種手段，主要目的是使孩子健康，身心得到良好的發育。
民間遊戲促進幼兒哪些方面的發展
遊戲在促進幼兒的社會性發展方面有哪些價值
5樓：匿名使用者
遊戲是人類生存活動的基本形式，更是兒童的天性與權利。幼兒的生活是遊戲的生活，遊戲是幼兒的生命表現形態。幼兒天生好動，好奇，因此每一位幼兒都具有強烈的遊戲願望，遊戲就是兒童精神世界的全面展示。
幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，遊戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發展價值。遊戲能使幼兒獲得更多的適應社會 環境的知識和處理人際關係的態度和技能。無論是在自我意識的發展，社會角色發展，還是在道德品質的發展中，遊戲都發揮著不可忽視的作用，有待我們幼兒教師去充分利用，使其達到應有的教育價值。
一、遊戲的特點
聯合國《兒童權利公約》第31條明確規定：「締國同確認兒童有權休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲與娛樂活動。以及自由參加文化生活和藝術活動。
」這就確定了兒童不僅有發展權，受教育權，而且有享受權利的權利。我國新的《幼兒園教育指導（試行）》也提出幼兒教育應尊重幼兒的人格，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。可見，遊戲在幼兒的教育中是非常重要的一部分。
遊戲是幼兒喜愛的一種活動形式，因為可以在遊戲中任意的操作、擺弄、自由活動。遊戲以幼兒為主導，是幼兒自我表現的良好形式。遊戲又不同於那種無所事事盼被動消極狀態，遊戲者的表情特徵說明了遊戲者的身心是處於一種積極主動的活動狀態。
比如，通過扮演角色，幼兒可以再現生活經驗，從中學會如何在社會中生存。
遊戲具有以下特點：
（一） 虛構性
遊戲，特別是角色遊戲具有明顯的虛構性，往往是在假想的情景中反映現實的活動。遊戲的情節、角色，行為以及遊戲中使用的遊戲材料或玩具都具有象徵性，如騎竹馬、把半個皮球當碗用、讓小朋友假裝成病人，坐在椅子上假裝開汽車等。
（二）自主性
遊戲是一種主體活動，它不受任何外部指令的強迫與制約，與利害得失無關。遊戲是根源於「純粹的認得本性」的活動。遊戲幫助幼兒按照自己的特有的模式去成長髮展，鼓勵自己的興趣。
在遊戲過程中，幼兒始終處於主動地位，可以自己選擇、組織，不受限制。幼兒在遊戲中是快樂自由的。
（三）社會性
遊戲作為一種社會性活動，幼兒只有在身心發展到一定水平積累了一定的經驗之後才會做遊戲。遊戲是實現幼兒與周圍生活相聯絡的特殊形式、特殊活動。幼兒的遊戲反映了周圍的現實生活、時代、文化、地區、習俗以及人與人的關係。
遊戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，幼兒可以通過想象，永興的方式去重演別人的活動。
簡述遊戲促進幼兒社會性的發展主要表現在哪些方面
6樓：睢訪文
角色遊戲是幼兒通過模仿和想象、角色扮演，創造性地反映周圍現實社會生活的一種遊戲。它與幼兒社會性發展的關係極為密切，作為幼兒喜愛的遊戲活動之一，角色遊戲因具有幫助幼兒的去自我中心、促進與人合作、豐富情感體驗等價值與作用，對促進幼兒社會性發展的作用意義重大。
遊戲對幼兒的發展有哪些促進作用
7樓：弓長言兼
弊大於利吧，都是從小孩子過來的都知道，小時候的事對現在影響很大，幼兒時期正是快速對外界事物認知的，那段時間所接觸的所做的影響著後面的好多事，促進作用也就是對大腦的的開發，思想活躍，多瞭解點新東西
8樓：扛著鏟子
您好，幼兒玩遊戲會促進思維的發育，智力的提高。但是長時間的遊戲會對寶寶的視力有所影響。希望家長注意這一方面。綜上所述，遊戲對幼兒的發展是一把雙刃劍，需要家長用好這把雙刃劍。
9樓：登笑容舒璞
角色遊戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種遊戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色遊戲。角色遊戲是幼兒期最典型，最有特色的一種遊戲。
幼兒對社會現實生活的印象是角色遊戲的...
幼兒遊戲對於發展的幼兒思維能力的好處體現在哪些方面
遊戲從哪些方面促進幼兒認知能力的發展
皮亞傑認為，兒童認知能力的發屐是通過認知結構的改進和轉換實現的。什麼是認知結構呢，是個人在甚知和理解客觀事物的基礎上，在頭腦中形成的一種內在的心理結構。這種結構可以幫助組縱我們的思維，其作用就是給我們的思維找到一個儲存的地方。一 遊戲促進幼兒身體發展 幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長髮育十分迅速...
幼兒教師指導幼兒角色遊戲活動要從哪些方面入手
1 遊 戲是兒童主bai 動的自du願的活動 2 遊戲是在zhi假想的dao情景中反映周圍生活 專 3 遊戲沒有社會 屬使用價值,沒有強制的社會義務,不直接創造財富 4 遊戲伴隨著愉悅的情緒。教師指導要把握時機,在孩子需要的時候介入才是最佳時候。我們知道在幼兒遊戲過程中並不是教師指導的頻率越高,幼兒...
全面發展指的哪些方面，幼兒全面發展包括哪些
最佳答案 由提問者2006 09 10 10 12 20選出 所謂人的全面發展，即不是單項發展 片面發展和畸形發展，而是指人的勞動能力 社會關係和個體素質多方面自由而充分的發展。1 從普遍意義上說，人的全面發展指的是 1 物質生活的全面富裕 政治生活全面發展 精神文化生活極大豐富 人和自然協調與和諧...