1樓：帥氣的小學生
伴隨著四月的風兒，我來了……
久違的田圃與牧場，你們領著那兩個小東西——魚塘和小溪，是在等待我的到來嗎？瞧！種子蜷成一團，還在寒冷的籠罩之中。走吧，讓我去傳達四月的氣息！
輕輕的，我來了。游魚見了我，歡喜地探出小腦袋；小溪哼出了甜美的小調兒，迴盪在山谷；牛羊恢復了往日的喜悅。
不遠處，炫目的彩虹帶者我的身影，把天地連線在一起。我來到孩子們的窗外，輕聲呼喚著他們。此刻雷電停止了喧嚷，風也飄然了。
孩子們，我來了，我來親近你們了。輕輕地，我拂過你們的髮梢；輕輕地，我親過你們的臉頰。你們跟著我的腳步，去探訪大自然的氣息。
新笛奏出悅人的流淌之音，魚兒笑吟著洗衣謠……多麼美妙的四月啊！
你們知道我來自哪兒嗎？白雲託我帶來祝福，小水滴們彙集而創造了我，飄落在人間與你們相遇。
慢慢地，我與大地相觸，漸漸滲入他的身體，呵護著花草的成長，使大樹長出甜蜜的果實……總算，我可以快樂地安息。
我的靈魂升上了天空，望著這片樂土，望著樂土上的生靈，嘴角上已掛上一絲絲幸福。
九年級上人教版《雨說》課後練習題第三題，以「雨的自述」為題，將這首詩改寫成一片五百字的小散文。
2樓：蕭慕農
.全篇都是雨的話，表達了作者希望孩子們走進大自然之中， 學會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。
2.「笑」在這裡代表一種快樂幸 福、樂觀向上的生活態度。要「勇敢地笑」，充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。
這兩節詩都強調「雨」要教孩子們「勇敢地笑」，是「雨」這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝願他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等「笑」的情態，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出「雨」對孩子們的親切情懷，使「雨」說的話收到更好的表達效果。
3.詩中巧用擬人，使全詩生動形象、親切感人，富有濃厚的童趣。
賞析《雨說》
《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿 愛心 的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心絃的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的 春雨交響曲 。在詩人筆下， 雨 和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語於一體，特別適合於朗誦。教讀課文，要引導學生加強誦讀，以切合的語氣和語調，很好地表現 雨 的形象。學習的重點是引導學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術表現手法，以及 雨 的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法，充分啟用學生的形象思維，深入情境，把握詩的內涵和特點。
活動**內容可滲透單元綜合性學習 雨的訴說 ，以豐富學生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。 雨 說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。 雨 說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。
這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，他們願意做出一切的努力、付出一切的代價。
3樓：百度使用者
種子蜷成一團，還在寒冷的籠罩之中。走吧，讓我去傳達四月的氣息！ 輕輕的我是幸運的，我是在白雲的襁褓中笑著長大的。 我來這兒的第一件事兒是要
第三題答案
4樓：xiaolun是我
第一個：波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。
第二個：美輪美奐：解釋是原本多形容建築物雄偉壯觀、富麗堂皇。現在也用來形容雕刻或建築藝術的精美效果。出自《禮記·檀弓下》
第三個：天馬行空：基本解釋為天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。
5樓：痴情蒙古狼
1.波瀾壯闊
2.高屋建瓴
3.天馬行空
這只是一部分，這個題感覺答案好多，可以去買點成語故事的書看看
第三題答案
6樓：無稽居士
三·1蓑衣：用一種不容易腐爛的草(民間叫蓑草)編織成的一種用以遮雨的雨具
句意：牧童放牧歸來，在吃飽晚飯後的晚霞時分。他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月
三·2亡賴：頑皮、淘氣
句意：最令人喜愛的是小兒子，他是那麼調皮、可愛，躺臥在溪邊剝蓮蓬
《雨說》 課後練習題
7樓：匿名使用者
我要教你們勇敢地笑，這樣寫重複嗎？為什麼？
8樓：匿名使用者
一、有感情地朗讀這首詩，討論下面的問題。
１、雨「說」的話主要表達了什麼意思？
２、副標題為什麼取做「為生活在中國大地上的兒童而歌」？
此題意在讓學生體會本詩的思想感情，整體把握詩的內涵和特點。
１、這首詩通篇都是「雨」說的話。雨首先說她到來之前，「四月已在大地上等待久了」；雨說要「探訪四月的大地……」；雨說她是到大地上來親近孩子們的……；雨說自己「來的地方很遙遠」，她要教孩子們勇敢地笑……；雨說「來了就不再回去」。這些話表達了一個主要意思：
寒冷的冬天已經過去了，「雨」這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
２、副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝願，有利於理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊含著另一層深意，即這首詩寫於７０年代末，當時正值我國結束「文革」災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對「生活在中國大地上的兒童」的祝福，也是對中國美好未來的祝願。
二、詩中有兩節寫到了雨要「教你們勇敢地笑」，你怎樣理解這「笑」的內涵？找出這兩節詩中幾個生動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學交流心得。
此題意在引導學生把握詩中的關鍵語句，深入理解全詩。
「笑」在這裡代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要「勇敢地笑」，充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。
這兩節詩都強調「雨」要教孩子們「勇敢地笑」，是「雨」這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝願他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等「笑」的情態，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出「雨」對孩子們的親切情懷，使「雨」說的話收到更好的表達效果。
《雨說》課後練習題，雨說 課後題答案
我要教你們勇敢地笑，這樣寫重複嗎？為什麼？一 有感情地朗讀這首詩，討論下面的問題。雨 說 的話主要表達了什麼意思？副標題為什麼取做 為生活在中國大地上的兒童而歌 此題意在讓學生體會本詩的思想感情，整體把握詩的內涵和特點。這首詩通篇都是 雨 說的話。雨首先說她到來之前，四月已在大地上等待久了 雨說要 ...
九年級上人教版《雨說》課後練習題第三題，以「雨的自述」為題
全篇都是雨的話，表達了作者希望孩子們走進大自然之中，學會樂觀，能夠過著快樂 自由 幸福的生活 同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。2.笑 在這裡代表一種快樂幸 福 樂觀向上的生活態度。要 勇敢地笑 充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。這兩節詩都強調 雨 要教孩子們 勇敢地笑 是 雨 這...
那樹課後練習題第三題《那樹》課後題一二三
植樹綠化與人類生存息息相關。世界各國對植樹造林都十分重視，形成別開生面的綠化婚俗。地中海沿岸各國喜愛種植油橄欖。由於人們亂砍濫伐，破壞植被，大片的土壤失去了森林和綠草的庇護，赤裸裸的暴露在陽光下，被烤的焦乾，變成細的粉末，而靠近地面的空氣被陽光烤熱後迅速上升，四周的空氣又迅速的擠過來補充，空氣這樣猛...