1樓：**王后
運用評價，激勵個性。當前的作文教學，相當一部分學生在作文中沒有成功的體驗。作文教學普遍存在重視指導和修改，忽視了評價。
心理學研究證明：積極的評價能促進人的成就動機，激發人的奮鬥精神，而且能挖掘學生的創作潛能，對學生的個性發展有不可估量的作用。因此，對學生的作文，教師應多方面正確、客觀地去評價，只要合乎基本要求，都要加以充分的肯定，哪怕是點滴進步，都要大加褒獎，「這句話把……寫得十分具體、形象」、「你這篇作文詞通句順，我為你進步高興，願你再接再厲」，如此等等。
指導評改，培養個性。作文的過程也是一個思想認識不斷深化和語言文字不斷提煉的複雜的過程，它特別需要一個評改引路的方法，教師指導學生直接參與評改也是非常重要的。首先，是自讀自改。
讓學生反覆閱讀自己的作文，邊讀邊想邊修改，指導他們著重從兩方面評改，一是思想內容是否健康，觀點是否正確；二是結構是否完整，層次是否清晰，句子是否通順，用詞是否得當，標點是否正確，書寫是否規範等等。其次，讓學生間相互評改。教師可以明確評改要求，激發學生互相評改的慾望，讓他們明白怎樣的作文才是好作文。
學生不僅要考慮教師的意見，還要考慮同學的看法，互相評改，改變了評語中教師單一角色，學生會接受不同方面的意見，從而不斷完善自己的作文。 寫作中一定要張揚自己的個性。一個人，無論是思想的，還是行為的；無論是內隱的，還是外顯的，都具有獨特的、與眾不同的一面，我們稱之為個性。
對於某一個問題，每個學生都會由於自己的生活環境和認知水平的差異而有不同的觀點。老師一定要提倡個性化寫作，讓學生從不同角度、不同側面去觀察、思考，分析事物的能力，在拓展思維的同時，體現出其鮮明的個性，進而促進學生個性化的發展。而有個性的作文就如炎炎夏日中的一縷涼風，就如茫茫大漠裡的一眼甘泉，冥冥暗夜裡的一盞明燈，讓閱者讀者為之一振。
作文點評以學生為主體，尊重學生的思想，堅持做到多留少刪，多就少改，同時還要多鼓勵，少批評，這樣有利於調動學生的積極性，也有利於營造一種平等的師生學習氛圍，讓學生在平等，和諧的學習環境中熱愛生活，讓他們喜歡上寫作。
希望能夠幫助到你，謝謝！
2樓：匿名使用者
這要分低、中、高年級，低年級以看圖寫話為主，以實物為主，讓學生面對事物去想象，就有東西可寫；中年級以遊戲、遊記、參觀記為主，引導觀察後再寫作；高年級作文就要抓細節進行描述，與自己積累的知識融為一體，進行內化。。。
3樓：百度使用者
最後是真實的，你寫的時候在裡念，只要你感覺你心在哭就可以了。
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怎樣形容寫作文生動 筆底春風 形容繪畫 詩文生動，如春風來到筆下。筆底龍蛇 猶言筆走龍蛇。形容書法生動而有氣勢。筆底煙花 比喻文章寫得生動 出色。筆走龍蛇 形容書法生動而有氣勢。傳神阿堵 傳神 指好的文學藝術作品描繪的人物生動 逼真 阿堵 六朝人口語，即這 這個。形容用圖畫或文字描寫人物，能得其精神...