1樓：匿名使用者
「問題解決」是62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333361313939
如何培養小學生運用"畫圖"策略提高學生解決問題能開題報告
如何培養小學生運用「畫圖」策略提高學生解決問題能力的研究
2樓：最愛秋天的傳說
在初始階段學生的畫圖行為主要是模仿教師的畫圖來完成的，因此教師的言傳身教顯得尤為重要，在板書畫圖的過程中要規範、清楚，這樣學生學的時候才會畫出高質量的圖。現在科技高速發展，教師已經可以藉助很多**來完成示範性畫圖，通過**的作用創設一個生動有趣的畫面，用直觀的演示來吸引學生的注意力，把學生帶進一個生動、活潑的課堂中來。但是除了藉助**的作用，教師本身的畫圖能力更是必須要掌握的一項技能。
作為學生學習知識的主導者，教師的作用不言而喻，在剛開始接觸畫圖的時候，應該培養學生將圖認真畫好的習慣，教師在教學例題的時候應該要清清楚楚、原原本本地把題中的資訊反映到圖上，並且要求學生也要能做到這一點，這樣既能培養學生認真審題的習慣，也能幫助學生深層次的分析題意，何樂而不為呢？
培養學生良好的畫圖習慣也是培養學生嚴謹、科學的學習態度的一個重要方面。我們在教學實踐中總結出了一定的畫圖方法，教給孩子們，即做題五步法。這五步是：
一讀，即讀懂題目；二標，即標出題目裡的數學資訊；三畫，即根據標出的資訊畫出相應的示意圖。四做，即根據圖畫列出算式進行解答；五查，即認真檢查所做題目。這樣，孩子們在看到題目的時候，就能有法可依了。
如何利用畫圖提高小學生解決數學實際問題的能力
3樓：張作零
數學新課標指出：要使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。在小學數學中，解決問題的策略有很多，如實際操作、找規律、整理資料、列方程等等，其中畫圖策略應該是學生解決問題的一種很基本也很重要的策略。
它是通過各種圖形幫助學生把抽象問題具體化、直觀化，從而使學生能從圖中理解題意和分析數量關係，搜尋到解決問題的突破口。從這個意義上講，畫圖能力的強弱也反映瞭解題能力的高低。現在的小學生解決數學問題的能力比較薄弱，解決問題的策略相對單一。
其實很多數學問題，通過畫畫圖，在畫圖的基礎上找到具體的量或分率和它們所表示的意思，把抽象、模糊轉化為直觀、具體，題意和數量關係也就一目瞭然了。因此注重和利用畫圖策略來培養學生解決數學問題的能力顯得尤為重要。
可現實的學習中，學生對於畫圖策略的運用存在兩種情形，越聰明成績越好的人在碰到難題時會主動地畫畫圖來幫助理解題意，分析數量關係；而很大一部分學生卻是懶得畫或者不會畫，覺得怕麻煩或無從入手。那麼如何在教學中培養學生學會並利用畫圖策略從而提高解決數學問題的能力呢，我覺得從以下三方面入手。
一、創設情境，體驗畫圖策略的價值性
斯蒂恩說：「如果一個特定的問題可以轉化為一個影象，那麼就整體地把握了問題。」小學生的數學學習，正處在以形象思維為主，向抽象思維過渡的階段。
許多數學問題多以文字敘述出現，純文字的問題在語言表述上比較簡潔，桔燥乏味，以至使他們常常讀不懂題意。所以根據其年齡特點，讓學生自己在紙上塗一塗、畫一畫，藉助線段圖或實物圖把抽象的數學問題具體化，還原問題的本來面目，使學生讀懂題意、理解題意，拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵，從而提高學生解決問題的能力。所以，在教學中教師要善於創設體驗情境，讓學生在思考的過程中產生畫圖的需要，在自己畫圖的活動中體會方法、感悟策略、發展思維、獲得思想。
如六上數學廣角「雞兔同籠」：有8個頭，26條腿，雞、兔各多少隻？雞兔同籠是一個讓很多學生學習起來感到頭疼的問題，但是運用畫圖策略卻非常容
易理解且把問題解決。如：畫圖時，先引導學生把8個頭全畫上兩隻腿了或四隻腿，發現少的或者多的那些腿是兔子或者雞的，然後依次再添上去，學生有了這一發現後，興趣濃厚，紛紛動手，了了幾筆簡筆畫並通過添腿或減腿就能非常快速地計算出雞或兔有多少隻。
然後依託畫圖法，再理解假設法中求雞：（8×4－26）÷（4－2）=3（只），為什麼除以（4－2）的差就容易多了。我也曾把這道題用畫圖法叫我讀二年級的兒子來做，他居然也非常容易理解，而且很感興趣，畫得得心應手，並且很快地解答出來。
畫了幾次以後，他居然也能感悟出通過算式來計算了。
如何培養小學生的學習能力，如何培養小學生的推理能力？
在教學中如何培養小學生的推理能力 數學課程標準 在教學中如何培養小學生的推理能力中這樣闡述推理能力 能通過觀察 實驗 歸納 類比等獲得數學猜想，並進一步尋求證據 給出證明或舉出反例 能清晰 有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理 落筆有據 在與他人交流的過程中，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論和質...
如何培養小學生應對挫折的能力如何培養小學生的推理能力？
人生的路上總是荊棘叢叢，作為父母的我們總是會擔心孩子未來不夠堅強，不能從容面對生活的各種障礙，於是我們會有意識的製造些 麻煩 讓孩子去歷練，可是錯誤的抗挫教育不僅不能幫助孩子強大內心，更會讓孩子進入誤區.3種錯誤的抗挫教育 1認為孩子經受的挫折越多越好 有的父母會在孩子成長中故意製造一些麻煩，來提高...
如何培養小學生質疑解惑的能力，如何培養小學生的推理能力？
古人云 學則思疑，學貴善疑。著名科學家李政道也說 學問，學問，要學習提問。可見，問 是思維的開端，是創新的基礎。學生是學習的主體，改革課堂教學，提高課堂教學效益，讓學生參與學習過程的重要手段之一是培養學生的質疑能力。在學習過程中學習敢於而且善於質疑，對學好基礎知識就會更生動，深入。那麼教師在進行課堂...