1樓：八卦星人小林
博得老師注意。
獲得同學讚美。
取得內心滿足。
對老師而言，課堂經常發言的學生會留下深刻印象，願意給予更高平時分。大學裡面，總評中平時分佔很大一部分，成績好，獎學金獲得，保研希望也大。
對其它學生來說，如果問題答的好，會認為這是一個很優秀的同學，願意與之交往。如此一來，人緣就好，不容易孤獨。
對自己的益處是，在積極發言中，獲得老師同學認可，這是很值得高興的一件事情。並且在此過程中鍛鍊語言表達能力和膽識，人也會更加自信。
2樓：b悲催
但是上課積極發言、大膽表述自己的觀點，是勤學善思、與人交流等良好學習習慣的表現，不能因為孩子處於這樣一個階段，就不去在意孩子是否發言，否則會抹殺孩子良好的學習習慣。
二、舉手不是為了發言而舉手的，而是為了鍛鍊某種能力。
舉手不是為了發言而舉手的，而是為了鍛鍊某種能力。
我們老師一定要清楚，好課堂不是非要表面的熱鬧的。作為我們討論的根本，應該是發言問題，而不是舉手問題。我們老師和家長對孩子所舉手與不舉手，並不應該太糾纏，而更多的是根據每一個孩子的特點，讓他的發言更加具有條理性和完整性。
老師對學生的引導，我想，這是很重要的。也許學生正在積極思考，這些我們認為比舉手要令人高興的多。
三、舉手更能變相地促進孩子積極思考
是啊，只要把握住了問題的根本，就應該大膽舉起發表自己的見解，這樣既是對自己思路的一種展示，同時也訓練了孩子的口語表達能力，
另外，舉手更能變相的促進孩子積極思考。
課堂上積極發言，有哪些好處呢？
3樓：八卦星人小林
博得老師注意。
獲得同學讚美。
取得內心滿足。
對老師而言，課堂經常發言的學生會留下深刻印象，願意給予更高平時分。大學裡面，總評中平時分佔很大一部分，成績好，獎學金獲得，保研希望也大。
對其它學生來說，如果問題答的好，會認為這是一個很優秀的同學，願意與之交往。如此一來，人緣就好，不容易孤獨。
對自己的益處是，在積極發言中，獲得老師同學認可，這是很值得高興的一件事情。並且在此過程中鍛鍊語言表達能力和膽識，人也會更加自信。
4樓：b悲催
但是上課積極發言、大膽表述自己的觀點，是勤學善思、與人交流等良好學習習慣的表現，不能因為孩子處於這樣一個階段，就不去在意孩子是否發言，否則會抹殺孩子良好的學習習慣。
二、舉手不是為了發言而舉手的，而是為了鍛鍊某種能力。
舉手不是為了發言而舉手的，而是為了鍛鍊某種能力。
我們老師一定要清楚，好課堂不是非要表面的熱鬧的。作為我們討論的根本，應該是發言問題，而不是舉手問題。我們老師和家長對孩子所舉手與不舉手，並不應該太糾纏，而更多的是根據每一個孩子的特點，讓他的發言更加具有條理性和完整性。
老師對學生的引導，我想，這是很重要的。也許學生正在積極思考，這些我們認為比舉手要令人高興的多。
三、舉手更能變相地促進孩子積極思考
是啊，只要把握住了問題的根本，就應該大膽舉起發表自己的見解，這樣既是對自己思路的一種展示，同時也訓練了孩子的口語表達能力，
另外，舉手更能變相的促進孩子積極思考。
課堂上為什麼要積極舉手發言?
5樓：匿名使用者
首先，你積極舉手發言能促進你聽課更專注，不開小差不做小動作。因為只有你認真聽課才能積極舉手發言。
其次，你的積極舉手發言能提高老師的積極性，讓他講課更加投入認真。因為你的積極舉手是對老師辛苦講課的最好回報，老師看見你積極舉手發言，心裡也是很高興的。
再者，你積極舉手發言能夠讓老師及時的發現你學習中碰到的一些問題。比如說你一個問題回答錯了，老師會在課堂上及時糾正，那麼給你留下的的印象肯定比課後糾正更深刻，那再次遇到這個問題就不會再犯這個錯誤了。
最後，你積極回答肯定會贏得老師的表揚，這樣對於你培養自信是很有幫助的！
6樓：
對於老師而言，可以瞭解學生的學習情況；對於自己而言，可以鍛鍊自己的語言表達能力，提高自己對問題的理解能力，還可以向同學們展現自己的能力。
7樓：腐敗的王
說明你上課在聽講 還能鍛鍊你的膽量等一系列好處
上課有沒有積極發言
8樓：匿名使用者
**如何培養學生上課積極發言的習慣
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著人人蔘與，意味著平等地對話和交流。課堂上積極發言對學生的學習是大有幫助的。
它可以使學生注意力集中，聽課效果提高，加深內容理解，提高學生的思維和語言表達能力。課堂發言表面是一個說，實際上是聽、思維、表達等方面的反映。但是，在教學中，我感到學生在發言時害羞、膽怯，課下卻唧唧喳喳。
課堂上卻閉口不言。面對老師提出的問題更是不敢發言，這是為什麼呢？我和同事們**，他們也深有同感。
我上網查資料、看書籍，去找適合學生的方法，通過自己的實踐，多多少少有一定的體會，下面**一下自己的做法：
一、讓學生在課堂上消除害怕感
「因害怕出錯」不敢發言的學生大有人在，特別對後進生來說，更是願意做一個聽眾，他們把老師的提問當作「傷心事」；也有一些學生想說但又怕別人取笑自己，從而害怕發言。對此，影響發言能力。這樣如此迴圈，學生的發言水平得不到發展。
課堂上讓學生回答出錯是正常現象，老師不應粗暴的對待，而是應該採取恰當的評價。我的具體做法是：
二、課堂上調動學生髮言興趣
引導學生上課積極發言、動手、動口、動腦相結合。能夠有效地實現知識內化。這也是培養學生良好學習習慣的一個因素。
因此，教學中，我特別重視口語表達能力。使學生養成敢於發言的一種手段。這樣學生思維被調動。
課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。如在教學一個口語課《平凡事物中發現美》這個訓練時，我設計了說話訓練。讓每位學生參與，暢所欲言。
在教學時，後進生更是不離不棄。給他們要求稍低一些，可以說幾句話或兩三段內容，只要把中心說出來。對於基礎好的學生我要求他們把內容說完整，甚至有條有理。
然後學生之間交流。特別是後進生只要能大大方方，站起來敢於發言我就表揚，以此培養學生自信心。小組之間再進行小比試。
要求：「大大方方『聲音響亮『敘述得體」。這樣學生之間發言精彩的就會脫穎而出。
特別是小組內好的學生幫助後進生，互助說。好的學生會有成就感，後進生也感到同伴對他的信任。發言也會調動起來。
因為每個學生的發言差異不一樣。說的不好的學生教師多鼓勵、引導，讓他反覆去練習。也可以用激勵性語言評價，「相信你，你能行,你提高我為你高興，」「你回答不上來，不要氣餒，再來一次。
」總之，學生們聽到這些語言，上課的情緒會調動，發言也會踴躍。
三、發言權公平，不壟斷。
課堂上，有的學生思維敏捷，發言膽大。老師一提問題總是搶先一步。教師如果不稍加控制。
就會造成這些學生對於發言的壟斷。教師如果不稍加控制。其他同學沒法施展發言機會。
久而久之發言積極性也消失了，有位教師說，平時，老師一提問題，發言快的搶先。其他學生沒有機會。課堂中出現極少數人發言。
大多數冷場看到這種情況，為了挽回這個局面，我與班級學生來了個約定；為了讓每位學生都顧及到都有發言機會。以後你們舉三次手才可以獲得一次發言機會，有創意，再獎勵一次。這樣做，既照顧發言快的學生的情緒，又調動了學生的思維。
更多的是讓其餘同學也參與其中，感受發言的樂趣。如：有一次，我班的學生在老師提出問題後，發言積極的學生首當其衝，不善言語的學生或後進生閉口不答，只當聽眾。
面對這種情景，我讓發言積極的學生去幫助不善發言的學生。講課前，我總是和他們談天並採取相應獎勵的
措施。發言積極和不發言的配合。如果誰回答不上來他的同伴就會幫他。
他們就有獎勵，獲得「一個小紅旗」或「一個擁抱」。這樣，學生的積極性就會調動。特別是不愛發言的更有信心。
因為讓他們感到了發言權的公平。老師對他們是一碗水端平的。
總之，學生課堂發言積極了，那麼學習質量和效率也會提高。所以，積極發言使學生上課認真。使學生處於一種活躍的思維狀態，並動腦筋。
不僅如此，積極發言還可以鍛鍊口才和膽量。為學生的成長做一個鋪墊。培養學生積極發言的習慣，不僅是新課程倡導的，也是對學生的一種負責。
怎麼鼓勵學生在課堂上積極發言？
9樓：
質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，啟用學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動**的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和讚揚。
現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。
10樓：我的天啊
多表揚態度和藹可親
答錯了別批評
11樓：馬旱幾
在發言中，不讓學生感到忐忑不安，而是發言感到快樂：允許學生們出錯，把他們的出錯當成一種資源；少批評，多鼓勵；關注每個學生的差異，見解不同要包容，讓其他學生學會傾聽；對話交流、敞開心扉，與學生做朋友，讓學生感到老師和他們一樣是在學習。當然除了老師給學生營造的氛圍、心理上的鼓勵意外，一些小技巧也是有的。
比如可以用上一些增加學生興趣，吸引注意力的小工具。比如我常用到101教育ppt裡的互動工具，裡面有鼓勵、隨機點名這樣的小工具，實用又有趣，能夠有效刺激學生積極性。
課堂上如何激發學生的學習興趣，課堂上如何有效的激發學生的學習興趣
一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子總是被打擊...
學生在課堂上應該怎樣做，學生課堂上應該怎麼做
首要的是聽課專注，儘量不跑神，即使跑神了，也要快速調整。其次要積極動腦思考問題，爭取發言機會，這樣既可鍛鍊思維又不容易跑神兒。再次對於老師強調的重點要及時做筆記或在心中默唸，以加強記憶。另外還要積極完成課上練習，不要懶於動筆，以便貫徹老師所傳授的內容。原來是要寫作文啊，這應是你最熟悉的，我手寫我心，...
怎麼在課堂上睡覺不被老師發現》，怎樣在課堂上睡覺，才能不會被老師發現
你覺得在課堂上睡覺對你有好處嗎？如果只是為老師而學習，你可以和你的老師說，我不想為你學習了，你別管我了。不被老師發現基本上是不可能的，老師就是有時候看見了不說而已，如果你實在是想睡覺的話，你最好挑一節比較好的老師上的課 我所說的好的老師是指人比較好的 譬如，像我們班，一直都挑歷史課睡得，因為歷史老師...