1樓：安徽美味小吃西點學院
現在升學確實對於一部分孩子造成了不小的壓力，尤其是對於成績不好的初中高中學生 來說 可能家長越是要求學習 ，學習成績越差，甚至厭煩學習，產生牴觸 ，如何堅決這種情況，有兩個方案可以嘗試
1.家長以引導為主，瞭解孩子為啥不願意學習的原因 對症下藥 培養小孩的學習興趣
2.如果真的學不進去 成績不好 其實 也不一定非要走學歷教育這一塊 ，職業教育也是目前人才培養的主要方式哦，可以選擇一個培訓學校，學校一個技術了。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等廚師類的技術了。
你可以去專業的廚師烹飪學校去學習的。將來肯定有前途。希望我的建議對你有幫助
2樓：匿名使用者
我就是過來人，也是剛上初中的時候叛逆，荒廢了2年，休學1年，努力追上去，考上市裡的重點實驗中學，現在在澳大利亞的墨爾本大學。
當時的內心就是覺得那些認真學習的人根本就是書呆子，表面上其實並沒有在心裡生根打算一輩子都不學習的，只是因為剛面對中學的課程產生了挫折感和父母當時對我過高的期望。
這是我寫給他的。
親愛的，我要你相信溫暖，美好，信任，尊嚴，堅強這些老掉牙的字眼。我不要你頹廢，空虛，迷茫，糟踐自己，傷害別人。我不要你把自己處理得一團糟。
節制自己的感情。不是任何人都能要。體驗生活，是另外一回事，並不意味著墮落和放縱。
千萬不要認同那些偽裝的酷和另類。他們是無事可做的人找出來放任自己無事可做的藉口。**）
你打算以後在社會上是什麼樣的地位，想讓別人用什麼樣的眼光去看你？只要不懈地努力完成下一步，一切都為時不晚；
你的那幫兄弟，也許在現在對你來說就是心靈上的一種寄託，沒有任何代溝、聊得來。但是，如果在兩個月沒有聯絡那幫兄弟後，我敢保證不會再存有當時所謂的義氣、好兄弟，那只不過是度過一個虛假的時光，因為你的兄弟們和你一樣，都沉寂在迷茫中。半年後，再回想起來就會覺得當時的行為是多幼稚衝動；
你想想以後他們會在幹什麼樣的職業，外地打工還是做小生意？那些生活在社會底層的人們，都是由於各種原因而導致無法為家庭提供更完善的環境。你希望努力拼搏一下換得；；；；，還是只為了滿足目前虛華的慾望而放棄；；；；？
即使你沒有遠大的目標，我也希望你明確自己下一步該幹什麼，世間上萬物的存在規則並不等同於你心中所感知到的小宇宙；
要是你覺得自己已經無可救藥，甚至打算死掉就算的話，請你想起父母、親人對你的養育之恩，他們對你的情感就能抹殺得如此輕易嗎？
3樓：匿名使用者
希望能夠幫助你,下面的東西我精心整理之後發出來的,您可以借鑑一下:
初中生厭學心理及對策研究
正確認識和解決當前中學生的厭學心理問題,是實施素質教育,提高教育教學質量至關重要的問題.筆者通過多年的觀察,瞭解和調查認為:在當前中學生中,多數學生是非觀念,愛憎觀念,思想道德觀念是好的,這是一種自我意識成熟的表現.
然而,厭學的現象也較為突出,面對當前中學生厭學心理日益嚴重的現狀,如何認識和評價這一心理問題,如何使中學生走出這一心理困境,尋求心理健康,已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題.
一.中學生厭學心理的成因
1.主觀原因
主要有:(1)沒有樹立正確的學習目的,基礎知識差,成績跟不上.(2)學習方法不當,使他們感到學習是一件十分痛苦,讓人疲倦,厭煩的事情.
2.外在因素
(1)社會因素.主要有:①受社會"黃色文化"影響及市場經濟浪潮的衝擊.
②受校外玩樂場所如營業性舞廳,電子遊戲室,檯球室等影響,使貪玩的學生學習分心.③受畢業分配,就業難及濫招生影響.④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧,待遇較低的影響.
(2)家庭因素.父母不管教或不善於管教,導致學生的厭學心理.強制型的家長對子女用壓的辦法,按其主觀願望逼迫孩子學習,造成孩子的逆反心理,產生對學習的厭倦情緒;放縱型家長對子女放任自流,導致子女懶學勤玩;寵愛型家長對子女百般溺愛,過度遷就,使孩子滋長了依賴性和懶惰性.
此外,家庭關係不和或家庭破裂,會給子女心靈上造成創傷,使子女意志消沉而影響學習.
(3)學校因素.主要有:①學校辦學方向有偏差或教育方法不當.
一方面,在應試機制的作用下,許多學校片面追求升學率,使學生身心負擔過重,造成精神高度緊張,難以應付各種壓力,由此產生厭學心理在所難免.另一方面,學校對學生學習目的,學習態度,人格等教育長期等閒視之,使學生缺乏學習動力.此外,一些教師厭惡,歧視後進生,使學生對教師產生逆反心理,學習情緒低落.
②教師教學觀念陳舊,課堂教法不當.如重知識傳授,死記硬背,題海戰術,輕思想政治教育,學法指導和能力培養;重學習尖子,輕多數學生的培養;脫離實際,講課枯燥無味等.
二.解決厭學心理的對策
鑑於以上對厭學原因的分析,我認為解決厭學心理問題,應採取如下相應的對策.
1.把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓.
良好的學習目的和學習動機,能激發愛國熱情,在學習上表現出積極的態度,強烈的責任感,有發奮進取的慾望.社會心理學告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導,推動和制約作用是不言而喻的.
它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學習和工作任務.
加強中學生學習目的和學習動機教育,應滲透在各科課堂教學中,著重抓好如下幾個具體方面的教育:(1)學習是自身發展和完善的需要.在當前科技迅猛發展,人類知識迅速增加的形勢下,一個人如果不努力學習,就不可能掌握現代科學知識,不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻,而且也很難在社會上立足.
一般地說,文化程度,水平高,致富門路多,致富速度快;反之,往往致富無門,或致富較慢.在當代,只有學好科學文化知識,才能獲得良好的就業機會.為社會創造更多財富,才能豐富和完善自己,享受現代文明.
(2)學習是社會發展的客觀要求.現在的社會是資訊社會,急劇變化發展的社會,新時代的發展,客觀上要求,迫使人們具有更高的適應社會生活的能力,這就在更寬泛的領域裡向人們提出了許多新的適應社會變化的要求.因此,只有不斷努力學習,才能符合社會發展的要求.
(3)學習是公民應盡的義務,是立國,強國的需要.每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識,提高思想道德水平和技術業務水平,力爭為國家的經濟發展和社會進步多做貢獻.只要努學習,掌握科學技術,才能使我國走向繁榮富強,永遠立於不敗之地.
(4)榜樣教育,愛國主義和艱苦創業教育.榜樣的力量無窮,它對吸引學生注意力,調動學生的求知慾起事半功倍作用.學生如果具有愛國之情,報國之志,有艱苦創業精神,就會為振興中華而讀書.
學校諸多的德育內容中,這些教育應處於突出的重要位置.
2.把學校教育與家庭教育有機結合起來.
良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要.為此,作為學校或班主任應定期召開家長會,班主任也應有針對性地進行家訪,多些與家長接觸,使雙方的資訊及時得到反饋,發現學生有厭學等情緒,教師應及時進行心理誘導.作為家長,首先要營造和睦的家庭環境,儘量避免或減少孩子心靈上的創傷,因為家庭關係對孩子的影響是最直接的,也是最強烈的.
其次,發現孩子有不良的思想和行為,應選擇正確的教育方法,並積極主動地與校方聯絡.學校,家長應相互配合,建立疏導型的教育方式,根據學生或子女的年齡特點,生理和心理髮展情況,興趣,要求等,運用多種形式,進行啟發式引導,絕不能採取強制型的管教方式.但學校對在行為上過於放蕩,思想工作又長期失控的個別學生按有關規定給予恰如其分的處分是必要的.
也應給學生或子女一些挫折教育,自立鍛鍊以及心理調節培訓,想方設法增強學生或子女抗禦精神負擔的能力,以增強學習信心.
3.學校要重視激發,培養學生的自尊心和自信心.
社會心理學告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發,培養和發揮其成員的自尊心和自信心,在工作或學習上所產生的效果是不大一樣的.只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴於律己,勤奮學習,推動其努力完成學習和工作任務.
學校是執行社會化使命的專門群體,教師對於促進學生的社會化,自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發誘導,排除其自卑,厭學等心理障礙.其次,學校要用得當的獎懲方式促進學生的個體社會化和自我意識的產生和發展.由於獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規範變成個體的心理行為規範,達到改變厭學的目的.
4.組織豐富多彩的第二課堂活動.
第二課堂活動是激發,培養學生學習興趣的有效途徑.作為思想活躍的中學生不滿足於課堂接受,而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要,印證所學的知識,這就大大激發其學習動機.我們可以組織學生參與以"勤學成才"等為主題的講故事,演講,讀報等活動,使學生體會到讀書的社會價值,從而產生積極的學習態度.
也可以結合教材組織,佈置或指導學習有目的地到外地或家鄉進行社會調查,搞一些調查報告和小**競賽,在實踐中培養其學習興趣.可以根據學生的愛好,特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學生充分施展其才華,以此推動學生勤學.
5.運用生動活潑的課堂教學方法.
得當的教學方法,對解開學生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調動學生學習積極性,起到事半功倍作用.如何付諸實施 (1)實行民主教學,變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學為表演,演講,辯論,討論,競賽等和多**的現代教學手段來啟用課堂.讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學,做課堂的主人,從而使學生產生進一步學習的興趣和動機.
班主任上班會課也應如此.(2)要多檢查,指導厭學者的作業.這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛,好學上進.
(3)佈置作業應適度,新穎,體現能力培養,杜絕"題海戰術".(4)多指導學法,交給學生學習"鑰匙".教給學習的方法,能使學生克服學習的盲目性,提高自學能力,誘發學習的學習興趣.
(5)聯絡社會熱點.社會熱點富有時代氣息,教師應把它與教材相關的知識點結合起來進行教學,以活躍課堂氣氛,激發學習興趣和提高教學效率.(6)語言要生動形象,幽默風趣,富有情感,教態要得體.
(7)用發人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強趣味性,收到令人滿意的效果.
6.建立融洽和諧的師生關係.
師生情感的融洽,不僅能保證教學的順利進行,而且能吸引學生的注意力,調動學生學習的積極性和主動性,教育心理學表明,情感具有遷移功能,是開啟學生心靈之窗的鑰匙.教師若能與學生平等相處,變傳統的師生關係為平等,互尊互愛的新型師生關係,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生,變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關心愛護和尊重學生,充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學生的尊重,使同學們專心致志地聽課,以積極的態度,加倍的努力對待學習."人非草木,孰能無情.
"只要我們在教學中重視情感教學,以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學生學習的激情和熱情.
7.加大整治營業性舞廳,電子遊戲室,檯球室及網路,書刊,音像製品等力度.
為創造一個有利於青少年健康成長的社會環境,對營業性舞廳,任何時候都不應允許未成年人進入;對營業性的電子遊戲室,檯球室,除法定節假日外,不能向中小學生開放;對網路和書刊及音像製品應開始規模巨集大的整查活動,清除那些宣揚色情,**,恐怖等不健康的東西,並依法嚴懲製造,傳播者.
綜上所述,當前中學生厭學心理的成因是錯綜複雜的,解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣,相互滲透的,需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運用,需要學生自身的努力,學校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效果.
也有可能是厭學症:
厭學症是學生消極對待學習的心理和行為反應模式，其表現為對學習的認識存在偏見，情緒表現消極，行為上遠離學習活動。厭學症的學生每班都有，各校皆存，他們是學校全面實施素質教育，全面提高教學質且急待解決的問題，也是教師工作中最棘手的問題。為了提高全民族的文化素質，開發人類資源，教育工作者在教育的過程中要注意對厭學症的教育研究。
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