1樓：十七十八的月亮
小孩的思維是跳躍式的也是可愛的，更是開放式的，而我們中國式的教育是填鴨式的，是被動的不科學的，所以我們的教育也在積極的尋求改革。你能提出這樣的問題，可見你不是乙個墨守成規的人，將來會成為乙個好老師。既然是老師，面對的不止是乙個小孩兒，首先別把這些孩子看成學生，一旦定位為學生，就會陷入純教書的教條，孩子就是孩子，四面八方都是好奇的世界，都是問題也都是答案。
所以當你問孩子或者孩子問你問題時，不要被固定答案所束縛，鼓勵大多數孩子，高度讚賞有另類的孩子，讚賞她（他）的思維新穎獨特，孩子們的想法得到了讚賞和肯定，心情就會興奮，就會積極發言，課堂氣氛就會很活躍，就會覺得上幼兒園很好玩，當然如果能在課堂上玩遊戲時加入一點點一點點安全，文化，科學常識，就達到寓教於樂的素質教育了，如果上課僅僅是唱歌跳舞畫畫，就落入俗套，沒了新意，帶孩子最忌的就是讚賞極少數孩子，號召其他同學向他（她）學習，這樣既助長了個別孩子及其家長的驕傲，又打擊了大多數孩子，看似孩子們很好帶，其實是一種懶惰落後的教學方法，孩子沒興趣自然不願上幼兒園。而做好這些，就需要你課外做功課，多瀏覽（這樣速度快）一些教育及心理方面的書籍，要快速瀏覽，遇到好的書再反覆看看，接觸這方面的知識多了，你的好點子就會層出不窮，在孩子身上實踐的多了，就會看到成績和問題，總結成績解決問題的同時，你就會從僅僅的幼兒教師轉為幼兒專家，教幼兒是沒有固定的方法的，因為你面對的孩子都是不一樣的，他們不是工廠的產品，怎麼會一成不變呢？而你本人也是隨著歲月和閱歷的變化在變化，你的變化也導致教學的變化。
但是無論怎麼變，也有一成不變的，就是喜愛孩子。做到了喜愛孩子，讚賞孩子，並且不斷的豐富你的教育及心理方面的知識並同時不辭辛勞的實踐，你就會成為有創意的幼兒專家。這是我個人的想法，願對你有幫助！
2樓：姐妹珊迪
和小朋友們一起玩遊戲！
作為幼兒園教師要怎樣訓練幼兒的思維?
3樓：幹涵陽
訓練幼兒的思維，幼兒教師。
應從以下幾方面入手：
1）動手能力的培養。幼兒的思維是具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助於幼兒思維肢芹卜首枯的發展。教師應讓幼兒積極參與教育環境的創設，多為幼兒準備可操作歷穗的材料，理解、支援幼兒的探索行為。
2）鼓勵幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會經常問「是什麼」「為什麼」的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動的具體表現。教師要為幼兒的思維活動創造寬鬆的氛圍，對他們的提問給予積極的回應。
3）根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，儘量避免抽象、空洞的說教。
根據幼兒想象的特點,教師在引導方式上應注意哪些方面？
4樓：熱心的***
根據幼兒想象的特點，教師在引導方式上應注意以下方面：
1.尊重幼兒的想象力：幼兒的想象力是豐富的，教師應該尊重幼兒的想象力，不要將其視為幼此碰絕稚或無意義。教師應該鼓勵幼兒表達他們的想象，並傾聽他們的故事。
2.提供啟發性材料：教師可以為幼兒提供一些啟發性的材料，如**、**、故事等，激發幼兒的想象力，並引導他們將其想象力轉化為具體的行動。
3.採用開放式引導方式：教師應該採用開放式的引導方式，給予幼兒足夠的自由度，讓他們自由地表達想象。在引導過程中，教師可以提出問題或引導幼兒思考，但不要強加自己的想法。
4.給予積極反饋：幼兒的想象力是需要得到肯定的。教師應該給予幼兒積極的森姿反饋，讓他們感受到自己的想象被認可和讚賞，從而激發更多的想象。
5.與幼兒合作：教師應該與幼吵困兒合作，讓他們參與到創造性的活動中，例如製作手工、繪畫、遊戲等。這樣可以培養幼兒的想象力，同時也可以促進幼兒與他人合作的能力。
6.引導幼兒從生活中尋找靈感：教師可以引導幼兒從生活中尋找靈感，鼓勵他們將生活中的經驗轉化為想象的內容，例如把看到的花朵想象成奇幻的生物等。
總之，教師在引導幼兒想象的過程中，應該尊重幼兒的想象力，採用開放式引導方式，給予積極反饋，並與幼兒合作，培養他們的創造性思維和表達能力。
希望對您有所幫助，望
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