1樓：**座夢中雨
中國，大部分學校存在於農村。中國幅員遼闊，並且許多地方素質教育並沒有跟上。雖然中國一直倡導素質教育很長時間，但是學我國的學校大多數存在於我國的鄉村地區，鄉村地區教材資源，設施資源以及師資力量都比較薄弱。
所以還停留在書本教育。推行素質教育對於鄉村來說比較困難。<>
中國的思想就帶瞎是要先學會做人，再學會做事。就是做人是在學校裡面完成的，社會實踐則是在社會上完成的。中國家長的保護意識太強烈，對於孩子過分溺愛。
試想一下，有幾個父母願意讓孩子去社會上去實踐的呢蠢敗空？其實在近幾年來中國的教育是已經有所改變一些，也逐漸的出現家長的眼界也逐漸放寬，放高，重視素質的情況並不是不能出現。這需要我們每個人的努力，涉及到我們每乙個人的權利和義務，不僅僅是國家或者是教育部的事情，「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。
近年來，國家的相關部門要提倡教育改革，尤其是在2004年，在高中實施了學分制教學模式，給了學生自主學習，自由選課的權利，並且在教學內容中增加了許多新的學科，比如勞動技術，多**技術等等。
中小學教師素養不足也是造成素質教育沒有得到推廣的乙個重大原因。相對於科枯穗學技術的發展，課程結構經滯後的這一點，對教師的觀念提出了很高的要求，但是也有一部分。教師仍然滿足於向學生灌輸知識。
而沒有意識到日新月異的技術發展，所以這也是乙個非常重要的問題。<>
現階段我國的教育目的是培養德智體美勞全面發展，並且具有獨立個性的社會主義現代化建設者。而我們的教育現實中往往重此輕彼出現這種教育模式，所以要把德育放到所有教育的最前方，才能更好的推動素質教育的進行。
2樓：體壇剖析者
主要是大部分學校為了公升學率考慮，特別是中學。因為涉及到中考，高考，而這些考橘啟試主要通過筆圓培如試來進行，書本教育更現實。中衡。
3樓：職場百事露露
大部分學生停留在書本教育，主要是因為這樣的教育是老師用的方法。學生們也自然這樣了，他們無法改變。
4樓：職場小璇姐姐
這是由於我國的考試製度決賣吵橋定的，碰攜因為學生畢竟要中猛參加高考，中考，那麼離開書本是行不通的，只是國家一直在努力。
有人說學校是靠文化育人。學校文化是推進素質教育的根本途徑。對此你怎麼看?
5樓：
摘要。有人說學校是靠文化育人。學校文化是推進素質教育的根本途徑。
有人說學校是靠文化育人。學校文化是推進素質教育的根本途徑。對此你怎麼看？
對此的看法是棗飢彎：學校在對學生進行文化教育的同時，還要對學生進行思想政凳悶治教育肢慧，二者互相結合才能推進素質教育。
素質教育在我國是什麼時候被提出？
6樓：鵬出南冥
最早可說是孔子：
孔子在兩千多年前就比較全面地提出了素質教育思想。在教育物件方面，孔子提出"有教無類"的原則，主張人不論出身貴賤，不論品行善惡，不論聰明愚笨，不論年齡大小，不論是否有了職業，都可以而且應該接受教育；在教育內容方面，孔子重視品德教育、美育陶冶和體育衛生，重視培養學生的能力，使學生人格得到全面發展；在教學方法方面，孔子先於蘇格拉底首創了啟發式教學法，他針對學生的不同特點實行"因材施教",主張教學相長，以師生共同討論作為經常性的教學形式。全面總結孔子的素質教育思想，對我們今天全面理解素質教育的內涵，推進教育改革有著不可低估的現實意義。
一說在1982年：
素質教育應運而生，早在1982年即被提出。黨和國家堅決反對片面追求公升學率即反對應試教育，堅決實施素質教育以貫徹全面發展的教育方針。新課程改革應當知難而進。
到20世紀80年代，大概1983年左右，有一些教育工作者就開始提出素質這個概念，就是我們後來經常講的乙個東西叫做「素質教育是個筐，什麼都往裡面裝」。那就是後來我們推進素質教育過程當中的一些扭曲的做法的一種定義。但是我覺得實際上最初素質教育的提出，他就有乙個筐的作用。
比如我們把雙基、能力、智力、非智力因素這些東西，我把它概括起來，用乙個東西來概括，用個什麼東西來概括呢？有些同志說，用素質來概括吧。因此素質教育就包含我們教育深化以後所拓展的那些內涵。
素質的提出緊跟著就引起了我們教育界的許多一線學校的重視，像北京8中在北京市是最早的乙個，在1983年就倡導「著眼於未來，著力於素質」。在1983年制定乙個非常完整的學校的素質教育大綱，提出學校應該立足於培養學校的哪些方面的素質和怎麼培養，這是我們現在能夠查到的第乙個比較完整的素質大綱。
喊了多年的素質教育，所謂的素質教育究竟包含了什麼？
7樓：記錄生活中點滴
素質教育是我國譽緩一直以來都非常提倡的一種教育模式，他主要是要全面的提高人的各項素質，尊重人的主觀能動性等等。素質教育是一種非常好的教育，之前國家的教育體制一直都是應試教育，以考試作為最高的標準，一切以成鋒脊績來進行判斷，但是實際上質教育不僅能夠提高學生的成績，還能夠促進學生的全面發展，所以說素質教育是非常好的一種教育，那麼就有人在問素質教育已經說了這麼多年，那素質教育基本包括哪些方面呢？下面就和來一起了解一下吧。
素質教育主要包括很多方面，比如素質教育中提倡創造性的培養，一般來說在教育的過程中，現在的老師都會非常的尊重學生會去考慮到學生的一些創新能力和創新性，不會去過分的苛責和束縛學生。當時素質教育中也會遭受一些社會公德的教育，就比如說在教育中會遭受孩子要文明講禮貌，要尊老愛幼，要勤儉節約，同時也要保護環境等等，這一系列都會讓孩子在生活中的品質得到提高。
素質教育還有一些勞動觀念的教育，包括世界觀的教育等等，比如說在教育的過程中，很多學生都會接受一些勞動教育，在下課或是在放學之後對教室進行一些打掃，其實就是勞動教育的一種，還有很銀虛滲多大學在會開設一些勞動的課程，會另外設定一週專門用於勞動，還會寄一些學分，這些其實都是素質教育的表現。
總的來說，素質教育就是促進學生的德智體美勞全面發展，讓學生能夠更好更快的適應社會。在素質教育的過程中，教師會對學生進行一些世界公安人生觀，勞動觀終身學習官包括審美觀念和能力的一些培養，同時也會教導他們要助人為樂，見義勇為，誠實守信等等。
8樓：放手的田園
素質教育包含了公德教育，世界觀的教育滑梁謹，自信基學的能渣謹力，邏輯思維能力，創造能力，個性的發展，心理健康的相關教育等。
9樓：原亮天歸配度
素質教育提倡的是創新和實踐能力，與應試教育相比它的評判標準更加的人性化。
10樓：王芳芳麼麼噠
無論孩子做出任何事情都應該禮貌的對待，也應該溫柔的去解決。不要選擇棍棒教育。
我國素質教育沒有普及，大家知道原因嗎？
11樓：紅君舞蹈教程
大家是否一直會常常聽宣揚素質教育。並且常常會聽到一些人在自己身邊或在網路上**到對於應試教育的批判。認為應試教育扼殺了中國孩子們的發展。
將孩子們變成只會應試的考試機器，這對於孩子未來的發展是不利的。
下面認為這些話語中可能有正確的觀點，但整體**下來它這個話語其實是有問題的。因為如果不考慮現實意義的話，強制推行或者大力發展素質教育的話，那麼得利者會是什麼呢？大家想一想就可以猜到了吧，如果推行素質悉遊教育的話，那麼最受力的其實是哪一些財富擁有較多或者其他資源較多的人，因為她們可以讓自己的孩子受到更多的課外的教育。
就像從農村出來的孩子剛入初中，那麼他會出現一些考試，這些考試孩子們連聽都沒有聽過，比如像定向越野、攀巖等等一些需要花大量時間或金錢投入的一些「素質」和技能。
這樣最終的考試選拔對於一些資源不是很多，並且資金不富裕的家庭，他們的孩子是否可以得到公平的競爭呢答案，可想而知的，這是比應試教育中存在的不公平還要大的。中國經過幾千年的發展人才選拔制度也在不斷的完善，所以應試教育是符合現在的發展的，對於素質教育的推廣也是被允許的，但他最終的考核制度上面，最散禪終還是歸於應試教育，你可以去培養，你可以去教育，但是主流的上公升通道還是由應試教育去把關。
這是對於絕大多數的家庭孩衝陸塵子的向上接受選拔的渠道有很大的保障，舊社會在不斷發展，國民素質在不斷提高，就業壓力也沒有這麼大的時候，素質教育可能會被大眾所接受成為選拔制度的一種，期待那個時代的到來。在那個時代到來的時候，中國一定會有更大的發展。
12樓：pan小
1.教育部提倡素質教育，然而無論是家長，還是學校，其利益訴求與教育部相悖，因此，素質教育不虛激能得到推行。為了更好地幫助學生「減負」，教育部作出了很多努力，比如小學生書面作業平均時長不能超過1h，儘管如此，因為有中考、高考「指揮棒」的引導下，很多家長和老師並不敢放鬆，於是就出現了類似各種課外輔導班的出現。
2.在中國，藍領的收入遠低於高學歷人員，所以，父母都會投入資源，保證孩子儘量取得高學歷。否則，成為藍領不光意味著孩子辛苦一輩子而收入微薄，更會因為藍領社會地位低凳握下受到歧視。
其實，教育部曾多次強調職業教育跟高等教育應該是並重的，但是由於固有觀棗譽慶念加上就業實際待遇的差距導致很多人只能選擇高等教育。
13樓：黎昕科普知識小屋
素質教育之所以沒有普及的原因，就是因為一些偏遠地區或者是山村根本就沒有條件去實施素質教育。
14樓：大超說教育
主要還是因為我國的貧困地區太多了，素質教育根本無法普及到這些地方。
我國一直在追求的「素質教育」，是什麼樣的？
15樓：巨集盛巨集盛
應喊橋鏈該是非常全面的，鄭孫非常普遍的，而消散且要從每乙個孩子開始教起的，要讓每乙個家庭都變得非常有素質，這樣才是素質教育。
16樓：happy薛醜醜
素質教育是在教育的過程中能夠提高自首擾己的素質，能夠讓自己成為姿芹叢一跡櫻個特別優雅的人，知道什麼該做，什麼不該做。
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學生素質與素質教育，其實這中間的關聯並不是特別大，因為學校的素質教育只是表面的，而是學生素質是他自身與他內心存在的一種素質。從言語，談吐，行為舉止上就可看出這人是否有素質可言。素質教育不可只存在於表面。那麼如果一旦是這樣，存在的可能就是說著冠冕堂皇的話。說著文人文言的語句做著禽獸不如的行為。這魚披著...
如何做好素質教育，如何全面推進素質教育
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