1樓：匿名使用者
比較**是一種訴諸於聽覺的時間藝術，它的音響只存在一瞬，轉瞬即逝。**形象比較抽象，難以捉摸，要用文字將其妙處表達出來就更困難了。李賀<< 李憑箜篌引》這首詩在眾多的描寫**的唐詩中脫穎而出，獲得讀者的摯愛，人們將李賀這首詩與白居易的《琵琶行》、韓愈的聽穎師彈琴 》並列為「摹寫聲音之至文」，這是有道理的。
但是李賀這首詩與白居易、韓愈的詩不同。白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》主要通過比喻、象聲等手法，力圖描繪出**的形象。如「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語 」「大珠小珠落玉盤」；「暱暱兒女語，恩怨相爾汝 」「喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰」等就是。
李賀在詩中雖然也用了「崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑」兩句來描寫李憑彈箜篌的**形象(這兩句固然寫得很妙)，但李賀主要不是使用描寫的手法去精雕細刻**的形象，而是著重寫「感」，寫**給人的感受，寫**強烈的、驚心動魄的藝術力量。
《琵琶行》
通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」的心聲。社會的動盪，世態的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾於詩中。它在藝術上的成功還在於運用了優美鮮明的、有**感的語言，用視覺的形象來表現聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。
詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發「同是天涯淪落人」的感情。詩的開頭寫「秋夜送客」，「忽聞」「琵琶聲」，於是「尋聲」「暗問」，「移船」「邀相見」，經過「千呼萬喚」，然後歌女才「半遮面」地出來了。這種迴盪曲折的描寫，就為「天涯淪落」的主題奠定了基石。
接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內心世界。先是「未成曲調」之「有情」，然後「弦弦」「聲聲思」，訴盡了「生平不得志」和「心中無限事」，展現了琵琶女起伏迴盪的心潮。
然後進而寫琵琶女自訴身世：當年技藝曾教「善才服」，容貌「妝成每被秋娘妒」，京都少年「爭纏頭」，「一曲紅綃不知數」。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的彈水，「暮去朝來顏色故」、最終只好「嫁作商人婦」。
這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。
最後寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發出了「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」的感嘆，抒發了同病相憐，同聲相應的情懷。 詩韻明快，步步映襯，處處點綴。
既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經久不息。反覆吟誦，蕩人胸懷，情味無限。
語言鏗鏘，設喻形象。「如急雨」、「如私語」、「水漿迸」、「刀槍鳴」、「珠落玉盤」、「鶯語花底」。這些讀來如聞其聲，如臨其境。
<< 聽穎師彈琴》
穎師是來自天竺的僧人，於唐憲宗元和年間在長安，以彈琴著名。李賀也寫過一首《聽穎師彈琴歌》稱頌過他。韓愈這首詩 ，大約作於元和
十、十一年這是一首描寫**形象的名作。全詩可分為兩大前十句為第一大段，描寫穎師所彈奏的優美琴聲。
開始的時候 ，琴聲顯得輕柔細碎 ，音調纏綿宛轉，好象一對青年男女談情說愛似的，他們在切切私語 ，卿卿我我地談著、笑著、傾訴著。「相爾汝」，爾、汝皆第二人稱，都是你的意思，這樣互相稱呼，表示很親暱。杜甫《醉時歌》：
「忘形到爾汝」。這兩句對琴聲十分的描寫形象、生動，使人不僅聽到了「暱暱爾汝」之聲，而且也彷彿看到了一對青年男女親暱的情狀，把人們引入到琴聲的意境中去。
可是正當人們聽得出神的時候 ，音調陡然一變：「劃然變軒昂，勇士赴敵場。」剎那間，琴聲變得激昂高亢，好象勇士們慷慨赴敵，雄赳赳、氣昂昂地開進了戰場，氣勢磅礴，威武雄壯，這又把人們帶進了一個完全不同的境界中去。
一會兒，卻又是：「浮雲柳絮無根蒂，天地闊達隨飛揚」，聲音又轉成了舒緩、悠揚，好象那白雲悠然於碧空，也象那柳絮隨風顛狂、飄蕩，使人也為之神遊四方。
正當人們悠遊四方的時候 ，卻又「喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰」，這時琴聲變成了百鳥喧鬧，猛然間似乎有一隻高貴的鳳凰引頸長鳴，鳴聲諧和、清亮。繼而，琴聲又變高了，而且越彈越高，「躋攀分寸不可上 」，如同一個登山的健兒 ，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險的高峰攀登，在接近最高峰頂的時候，已是「畏途巉巖不可攀」，再上一分一寸都不可能了 。情景真是驚心動魄。
正在這萬分緊張的時候，忽然，又音調低伏，「失勢一落千丈強」，好象那個在高峰上艱難攀登的健兒，一失手，直落下萬丈深淵?
這一大段，通過生動貼切的比喻，描寫了穎師彈奏的琴聲變幻莫測，把琴聲的陰陽剛柔、高低起伏、騰挪轉折，充分地以形象化的語言摹擬出來，使人完全沉醉在豐富優美的琴聲中。
後八句為第二大段，寫聽琴的感受。這一大段是說：自己雖然不懂**，可是聽了穎師的彈奏，一直坐立不安，眼淚溼透了衣裳。
不禁急忙止住穎師，請他不要再繼續彈下去了。「穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。」這就是說：
你的彈奏本領太高強了，直使我的心時而如火熱，時而又如冰寒。我的感情劇烈波動得再也禁受不住了。樂曲還沒有演奏完，詩歌卻告結束。
真是飄然而來，又戛然而止。這一大段既說明了詩人感受之深，同時也襯托出了穎師彈奏的高明。
這首詩先用一連串貼切、生動的比喻，描寫**形象，把人帶入美妙的琴聲中，然後才點出這是穎師所彈奏的琴曲，並以自己感受之深，加以讚歎。這是一種倒點題法，在這裡使用這種寫法，更能增強感染讀者的效果。
<< 李憑箜篌引》
詩人李賀如同一位神奇的魔術師，他驅使著大自然的靜物、動物，調動了神話傳說中眾多的神人的形象，來寫出樂聲強烈感人的藝術效果，表現了李憑彈奏箜篌的高超藝術。這其中有天空中的白雲、湫湫的秋雨，潭中的老魚、瘦蛟，神話傳說中的湘娥、素女，紫皇、神嫗，吳剛、玉兔等等。李憑彈箜篌的樂聲連沒有感覺的靜物、無知的動物都為之感動，連高踞仙界的神仙們也被樂聲緊扣心絃。
這樣，抽象的、難以捉摸的樂聲以及它奇妙的藝術效果，形象而具體地呈現在讀者面前，使讀者沉浸在奇異的藝術境界之中，引起豐富的幻想。
詩人的想象是奇特的、與眾不同的。例如**引動魚鳥，前人也曾寫過，《列子》一書說：「瓠巴鼓琴而鳥舞魚躍。
」這種描寫還是一種常規的思維軌跡。然而，李賀卻是寫「老魚」寫「 瘦蛟」，這樣的藝術形象就十分奇異了。又如，詩中寫到「 教神嫗」，如按一般思維程式，就會說李憑的技藝高超，是神女所傳授的，這樣的說法就已經是誇張了，這樣的描寫很多，不用例舉。
但李賀卻說李憑教善彈箜篌的神女彈奏，這就不同尋常。再如，白居易寫樂聲「銀瓶乍破水漿迸」 ，這樣描寫思維軌跡是一般讀者能把握的；但李賀卻說樂聲把女媧煉五色石補天之處震破，引出一天秋雨 ，這樣的寫法就新穎了。此外，芙蓉哭泣、香蘭笑，這樣的描寫也不一般。
我們這裡可以看到李賀想象奇異，描繪意象新奇的藝術特色。詩人在這首詩中的幻想、聯想，還有一個很鮮明的特點，那就是它的跳躍性。這首詩詩人的思維活動時而地下，時而天上；時而動物，時而植物；時而神人，時而天帝。
他敘述的脈絡沒有一定的次序，而是隨著詩人想象的流動，想象所至，筆之所至。這樣寫法，既在內容上使詩的意境內蘊豐富，變幻多樣，也在形式上使詩的意境具有一種流動搖曳之美。神異的美，奇特的美，流動搖曳之美，這就是李賀這首詩具有的藝術美感。
2樓：壽炳詩問兒
韓愈暱暱兒女語，恩怨相爾汝。
劃然變軒昂，勇士赴敵場。
浮雲柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。
喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。
躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。
嗟餘有兩耳，未省聽絲篁。
自聞穎師彈，起坐在一旁。
推手遽止之，溼衣淚滂滂。
穎師爾誠能，無以冰炭置我腸!
①此詩作於元和十一年
(816)因受讒言被降為右庶子以後。穎師:名穎，師是僧的通稱。來自天竺，元和間在長安，以彈琴著名，李賀有《聽穎師彈琴歌》記其事。
②相爾汝:關係親密，互稱爾、汝。
③未省(音醒):不懂。絲篁:絲、竹，即絃樂器和管樂器，這裡泛指**。
④冰炭置腸:冰極冷，炭(火)極熱，指兩種相反的情感劇烈衝擊。
詩歌一開頭即緊扣「聽彈琴」展現**境界。前兩句寫琴聲細柔宛轉，彷彿小兒女切切私語，談情說怨。
三、四句寫琴聲驟變昂揚，有如勇士衝鋒陷陣，殺聲震宇。
五、六句寫琴聲又由剛轉柔，呈起伏迴盪之姿，此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白雲，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難於捉摸，卻逗人情思。
七、八句形容在一片和聲泛音中主調高揚，恰似百鳥喧啾聲中忽有鳳凰朗吟。
九、十句摹寫聲調由高滑低，戛然而止，就像攀登險峰，再也無法升高分寸的時候突然失足跌落，直跌到谷底。以上十句，連用貼切生動的比喻，把飄忽多變的樂聲轉化為繪神繪色的視覺形象，並且準確地表現了樂曲蘊含的情境。詩人在運用不同比喻時還善於配合相適應的語音，更強化了摹聲傳情的效果。
例如前兩句比以兒女之情，十個宇除「相」字外，沒有開口呼，語音輕柔細碎，與兒女私語的情境契合。
三、四句擬以英雄氣概，便以開口呼「劃」字領起，用洪聲韻「昂」、「揚」作韻腳，中間也多用高亢的語音，恰切地傳達出昂揚奮進的情境。以下八句寫自己聽琴的感受，既對複雜多變的琴聲起惻面烘托作用，又含蓄地傳達了自己的某種情感共嗚，加強了全詩的抒情性。聽琴而「起坐在一旁」--忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，--顧不得對「一旁」的彈琴者有無干擾;僅五個字，便以形傳神，通過聽琴者情感波濤的劇烈變化，烘托了琴聲的波瀾疊起、**百出。
寫琴聲由高滑低而用「躋攀分寸不得上，失勢一落千丈強」的比喻，並且「推手遽止之」，不讓穎師再彈下去，而他的反應是「溼衣淚滂滂」，表明正是這種情境觸發了詩人的身世之感。此詩作於元和十一年
(816)因受讒言被降為右庶子以後。仕途「躋攀」，「分寸」之升，已極艱辛，而一旦「失勢」，即「一落千丈」。由琴聲而聯想到自己的遭遇，原是很自然的。
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1 描寫聲音的方法不同 1 白居易的 琵琶行 他不僅用了比喻來描寫旋律的變化，還利用了彈奏著的動作來突出音調節奏的高低快慢，例如 輕攏慢捻抹復挑 2 韓愈的 聽穎師彈琴 善用比喻，把不同階段的琴音都用另一種東西來形容，如寫低音的時候纏綿婉轉，他把那個聲音比作親密兩個人間的低頭耳語，又如聲音高亢時，他...
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