1樓：匿名使用者
寫的不錯，但是你沒有寫具體?
第九課窮人文中描寫神態的句子分別有哪些？
2樓：雪滿弓
1、桑娜臉色蒼白，神情激動。
2、「我？」桑娜臉色發白，說，「我嘛……縫縫補補……風吼得這麼凶，真叫人害怕。我可替你擔心呢！」
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。
3樓：清風挽發
桑娜臉色蒼白，神情激動。
六年級上冊第九課《窮人》這一課中外貌，語言，神態，心理活動描寫是哪些句子
4樓：匿名使用者
、第一自然段:(屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。
地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著) (環境)
2、 第二自然段:(丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。
不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？
上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！」)(心理)
3、第8自然段: 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡.(動作)
1、第7段: 就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭髮，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。(外貌)
2、 第24段: 他搔搔後腦勺說，「，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」(行動)
課文《窮人》中關於神態描寫和環境描寫,動作描寫的詞語或句子有哪些？
5樓：正月宇慧
課文《窮人》中關於神態描寫和環境描寫,動作描寫的詞語或句子有：
1、屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。
2、海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。
3、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
4、魁梧黧黑的漁夫拖著溼淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說。
5、漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。
6、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。
7、她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。
8、桑娜臉色蒼白，神情激動。
9、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。
摘錄《窮人》一課的動作、語言、心理、神態、外貌、環境、描寫的句子有哪些？
6樓：tao睡不著
1、第一自然段:(屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。
地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。--環境描寫
2、 第二自然段:(丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；
吃的是黑麵包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！」--心理描寫
3、第8自然段: 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。--動作描寫
4、第7段: 就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭髮，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。--外貌描寫
5、 第24段: 他搔搔後腦勺說，「，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」--行動描寫
小學六年級上冊第九課《窮人》一文中為什麼沒有對漁夫和桑娜進行外貌描寫？你是怎麼理解的？
7樓：古木付月
感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，關心窮人的善良品質
8樓：遲早槍打該死鳥
《窮人》一文沒有一個窮字,但我們通過對人物心理活動的描寫,可以感受這個家庭 很辛苦，很艱辛生活很不容易， 因為 漁夫在那麼艱苦又是大風又是大浪的天氣下仍要外出打漁，且有許多孩子。
但在這樣艱苦的環境下，桑娜和漁夫還要 收留那兩個小孩子讓他們在自己家裡生活， 他們都有一顆 善良，同情別人 的心。
9樓：白薇妮妮
答：六年級上冊第9課 《窮人 》中環境描寫的句子,有力地烘托出桑娜與漁夫勤勞、善良的高貴品質.
小學六年級語文第九課《窮人》中那些是環境描寫
10樓：墨易兮
窮人那些是環境描寫。
11樓：匿名使用者
這題太難，學霸不造，謝謝使用本軟體
適合描寫《窮人》課文的關於神態描寫和環境描寫,動作描寫的詞語或句子
12樓：昝培勝圭碧
（一）環境描寫細緻生動
課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內兩種環境的對比來具體描述的。「屋外寒風呼嘯」，海浪「洶湧澎湃」，而室內卻寧靜而舒適。桑娜不時傾聽風暴的聲音，「感到心驚肉跳」，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。
從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心願構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。
（二）心理描寫細緻入微
心理描寫細緻入微，在矛盾衝突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態。當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又「忐忑不安」地想；「他會說什麼呢？
……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！」她為什麼會這樣想呢？
因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的。可是她又想：
「嗯，揍我一頓也好！」可見她更堅定了收養孤兒的決心。是什麼原因形成桑娜矛盾複雜的心理呢？
是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想鬥爭中，增添了她克己待人的光輝形象！
（三）細節描寫細膩傳神
第三段細節描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內心活動。如當桑娜把西蒙已死的訊息告訴漁夫時，漁夫說：「得把他們抱來，同死人放在一起怎麼行！
」可是他為什麼「皺起眉」、「臉變得嚴肅、憂慮」？他知道應該救孩子啊！可是孩子太多，又擔心收養不起。
但他馬上就作出了決定：「哦，我們，我們總能熬出來的！快去！
別等他們醒來。」可「桑娜坐著一動不動」，為什麼？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。
我們抓住桑娜和漁夫「不謀而合」的情節，分析人物的語言、神情和動作細節，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質。
（四）語言描寫樸實無華
全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環境交代，只用了「心驚肉跳」一詞，卻突出地表現了環境的「險惡」和桑娜「擔心」的程度。寫桑娜的沉思：
「丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑麵包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的。」作者沒有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現她對鄰居的關心時寫道：
「寡婦的日子真困難啊！進去看看吧！」幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。
再如漁夫說：「……我們，我們總能熬出來的人！……」一個「熬」字，卻極大容量地表明不遺餘力收養孤兒的決心。
又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才「拉開了帳子」，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的餘味：窮人的心靈是多麼美好高尚
小學語文人教版六年級上冊第九課《窮人》中寫出桑娜心裡矛盾的兩
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可！她的心跳得很厲害 是因為她把孩子抱回家，沒和丈夫商量 自己也不知道為什麼要這樣做 是因為她善良的本性，要求她這樣做的 但是覺得非這樣做不可 的原因是 桑娜很善良，她覺得孩子們不能與已經死去的媽媽呆在一起。充分地表現了她善良的心靈，雖...
六年級上冊語文課文第九課窮人的第一段是什麼
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張舊帆。屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。還有，不過你要採納先 六年級上冊語文課文第9課,窮人指誰?主人公是誰?六年級是五年級和七年級之間的年級，也是六 年制小學中最重要的一個年級，最後一個年...
請教標日中級上第九課的語法,請教標日中級上第九課的一個語法
bai 這裡應該是表 du明狀態的延續。很明顯這zhi裡 私 一dao開始沒有說話,然回後店主答用中文招呼後繼續沉默,所以用了這個形式。這也跟 的用法有關,這裡是連線詞,如果接的是黙 的原形的話,意思就會變成 一.就.即作了一個動作之後,立即發生的客觀情況或者對方的行為,所以只有我們本來在說話,後來...