1樓：小白家裡小白
《貓》鄭振鐸，運用了」三貓」寫作法。
一、「三貓」寫作法定義：
第一隻貓
長相：花白的毛。
性格：很活潑，「常如帶著泥土的白血球似的，在廊前的太陽光裡，滾來滾去」。三妹喜歡它。
結局：死掉了。
作者的心情：「我心裡也感到一縷酸辛。」
影響：空缺。
第二隻貓
長相：渾身黃色，三妹一見就喜歡上了。
性格：較第一隻更有趣、活潑，也更討人喜歡。
結局：讓人捉走了。
作者的心情：「我也悵然，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪走我們所愛的東西的人。」
影響：「自此，我家好久不養貓。」
第三隻貓
長相：「毛是花白的，但並不好看，又很瘦。」「有一天，
鑽到火鍋底下，毛被燒脫了幾塊，更覺難看了。」
性格：「過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。」「春天來了，它成了一隻壯貓了，卻仍然不改它的憂鬱性，也不捉老鼠……」
結局：被打後不見了。
作者的心情：「我心裡十分難過，真的，我的良心受傷了……」「……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！」
影響：自此，我家永不養貓。
分析：文章寫了三隻貓，而文章的主題在於表達作者對動物的懺悔，表達生命平等的思想和善待其他生物的理念。從這個主題來看，作者的落腳點在第三隻貓。
我們再從逐項的比較中來看這三隻貓。**上，前兩隻明顯優於第三隻，長相上更不比說。
性格上前兩隻討人喜歡，而後一隻甚至有點讓人生厭。但是就它們的結局和作者對失去它們的感情以及對這個家庭的影響來看，第三隻貓，明顯要甚於前兩隻。這就是說，作者在構思文章時，是有所安排的，這個安排就是貓的外表、性格的遞增，與作者對它們感情的變化不完全是順向。
貓的外表是「增增急轉」的變化，而作者對貓失去的痛是「增增劇增」的變化。如果我們採取數學的算式來列出，這個設計的巧妙就明顯地呈現出來了：
貓1情感-貓1外表=落差一
貓2情感-貓2外表=落差二
我們從文章裡可以看出兩隻貓的情感和外表的變化是順向的，也就是說「落差一≈落差二」。而對於貓3來說：
貓3情感＞貓1、貓2
貓3外表＜貓1、貓2
這樣就可以得出：貓3情感-貓3外表＞落差1+落差2
所以，我們就可以說，正是由於貓
一、貓二的存在，使得貓三的表達效果增強了。
這種用某一或某幾者為鋪墊，為突出第某者的寫法，我們給它命名為「三貓」寫作法。
誠然，我們可以知道，「三貓」寫作法不一定就寫三件事情，可以是兩件，也可以是三件以上的事情。目的只有一個，為了突出其中的某一個。
二、「三貓」寫作法的優勢：
從以上分析來看，我們可以知道這種寫作方式的優勢了。即用一個或幾個做鋪墊，為最後一個服務，用最後一個來承載核心價值，也更容易使核心價值凸顯。
三、「三貓」寫作法的變體：
「三貓」寫作法的變體就是我們通常所見到的小標題式或者序號式的寫作法。不同的是，「三貓」寫作法內部的「三貓」不是並列關係，而是急轉的關係，它的一般格式是「上+上……-下」或者是「下+下……-上」。
2樓：超級単子
《貓》鄭振鐸，運用了對比手法 肖像、心理、對比、語言、景物、動作、細節描寫。
《貓》中講述的家庭生活，敘述時間與故事發展的時間同步（並沒有把故事時間採用插敘或倒敘等手法扭曲著來表現）；文字反映的生活也不復雜，只是記寫了家養「三隻貓」的生活片段，似乎更像「形散而神不散」的散文，然而這正是鄭振鐸**的特別之處，也是現代文學史上**創作的一種嘗試。其中「黃色小貓」和「花白貓」都很活潑、很可愛，但詳略安排不完全相同；而且根據「這隻貓較第一隻更有趣，更活潑」一句話來看，第二隻貓帶給「我和家人」的「生命的新鮮與快樂」來得更加強烈與鮮明。然而「結局總是失蹤或死亡」，恰好對應了一句話：
「希望越大，失望也越強烈」。「我」在養貓的經歷中感受到了悲劇意味。第三隻貓無論從「出身」（來歷）還是醜陋和肥壯的外表以及時時表現得非常「憂鬱性」和「懶惰」，都表明它在「我家」得到的寵愛都不如前兩隻貓。
如此看來，第三隻貓大概不會再落得一個「自然死亡」或「被外人掠奪走」的悲劇命運吧？但結果它出人意料地被「我」「冤苦」而死，被「我」害死。至此，「貓」這種動物的悲劇命運產生的悲劇色彩在構成對比的情節演繹中給讀者留下更加強烈的震撼和衝擊。
《貓》是當代作家鄭振鐸於2023年創作的一篇散文。此文通過敘述了一個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真切表現了作者複雜的內心情感。全文以淺顯直白的話語將三隻小貓勾勒得形神俱全，藉助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。
此文被選為人教版《語文·七年級·上冊》課本的第十七篇課文。
3樓：問題**終結者
《貓》鄭振鐸 選文在寫法上用了先抑後揚的寫作手法
《貓》鄭振鐸怎麼賞析？
4樓：永生者_哈維
《貓》是現代作家鄭振鐸於2023年創作的一篇散文。此文通過敘述了一個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真切表現了作者複雜的內心情感。全文以淺顯直白的話語將三隻小貓勾勒得形神俱全，藉助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。
鄭振鐸的《貓》的中心思想？謝啦！！！！！！！！！
5樓：
本文寫了「我」三次養貓的故事。三隻貓的外貌、性格、性情各不相同；結局也不同；三次養貓的情趣不同，失去以後的心情也不同。第一回由快樂而酸辛，第二回更加快樂，又時時擔心，最後悵然、憤恨。
第三回養的貓，貓不招人喜歡，最後受了冤枉，而「我」則有深深的後悔。文章既有生活情趣，又含人生哲理。
本文運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三隻貓的故事。雖然寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折的表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文分明是一幕世態人情的寫真！文章字裡行間滲透一種真情，一種感人肺腑的力量
6樓：匿名使用者
呼籲我們要愛護小動物，不欺負弱小。
讀了鄭振鐸的《貓》這篇課文後,你有什麼感悟
7樓：課文你來說
《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我（作者）家三次的養貓經歷，表達了我和家人對貓的喜愛之情。
8樓：匿名使用者
我知道做人不能太粗暴
鄭振鐸《貓》的課後題答案
9樓：匿名使用者
開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。
(1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。
(3)性情：第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
2．對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
鄭振鐸的貓這篇課文重點是什麼 5
10樓：梅の朵
1、對於作品中的「我」，對於「我」妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
11樓：百度使用者
側重描寫第三隻貓。
本文寫了「我」三次養貓的故事。三隻貓的外貌、性格、性情各不相同；結局也不同；三次養貓的情趣不同，失去以後的心情也不同。第一回由快樂而酸辛，第二回更加快樂，又時時擔心，最後悵然、憤恨。
第三回養的貓，貓不招人喜歡，最後受了冤枉，而「我」則有深深的後悔。文章既有生活情趣，又含人生哲理。
12樓：匿名使用者
細節描寫與作者所表達的情感
貓鄭振鐸這篇課文的故事梗概，貓鄭振鐸這篇課文的故事梗概300字。
1 凡事不能以貌取人 2 要勤快，有活力，煉就本領 3 貪吃懶做沒有好結果 4 對事物不能主觀妄斷 貓 鄭振鐸的故事梗概300字左右。謝謝各位大神！作者第一次抱養了一隻花白的新生貓，它非常活潑，常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光裡滾來滾去 作者 在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲...
我想找課文太陽這篇文章中的句子運用了什麼說明方法的句子，給我
太陽這篇文章是科普說明文，採用了列數字 打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識。太陽離我們有1.5億公里遠。列數字 表面溫度有6000攝氏度。列數字 實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。作比較 太陽離地球太遠了,所以我們看上去只有一個盤子那麼大。作比較 中心溫度估計是表面溫度的2...
寫這篇文章的主要內容這篇文章主要寫了
在美國，有一個名叫克洛爾的推銷員，他膽小，身體差，個子又不高，沒有一點兒優勢，所以他對自己的將來要求不高。長大後，他當了一名推銷員，由於自身原因，他的業績並不好。每次，他出門的時候，母親總對他說 克洛爾，當你在為別人做事時，就要全力以赴，如果你不能的話，那就乾脆不做。但克洛爾不是對自己的將來沒報什麼...