1樓:百度使用者
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。這座橋樑是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯絡群眾的「橋」,這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
課文可以分成三個部分:第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節跌宕起伏,扣人心絃;語言簡練生動,極富韻味。
2樓:我的密碼告訴你
今天我說課的內容是第16課《橋》。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。
這座橋樑是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯絡群眾的「橋」,這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
課文可以分成三個部分:第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節跌宕起伏,扣人心絃;語言簡練生動,極富韻味。
《橋》的分段和段意,急!!!
3樓:匿名使用者
課文可以分成三個部分:第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
16課《橋》的分段及段意 15
4樓:匿名使用者
這篇課文寫的是一位村黨支部書記,在面臨狂奔而來的洪水,以自己的威信、沉穩、高風亮節、果斷的指揮,將村民們送上了一座由自己的血肉之軀鑄成的跨越死亡的生命橋,但自己卻不惜殉職,讚揚了他無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
人教版教材 五年級下冊 16課《橋》的中心思想和每段的大意 5
5樓:匿名使用者
中心思想:本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水,把生的希望讓給了別人,把死的危險留給了自己,以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。作者藉此事讚揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員,在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
這座橋是我們黨密切聯絡群眾的「橋」。
課文可以分成三個部分:
第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。中心思想:本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水,把生的希望讓給了別人,把死的危險留給了自己,以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。
作者藉此事讚揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員,在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。這座橋是我們黨密切聯絡群眾的「橋」。
課文可以分成三個部分:
第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
6樓:釹顧不世故
這篇課文講了一位老共產黨員在面對狂奔而來的洪水時,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,以自己的血肉之軀築起一座不朽的橋樑的故事,讚揚了以老支書為代表的優秀共產黨員在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
7樓:匿名使用者
三部分,第一部分1至6段,寫人們在山洪來臨時都跑到木橋的場景。第二部分7至23段,寫老漢為了讓人們過橋犧牲了自己與兒子。第三部分24至27段,寫洪水退後一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
8樓:李盈盈
課文可以分成三個部分:
第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分(第24~27自然段)寫洪水退後,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
9樓:匿名使用者
老漢在洪水中沉著指揮人們安全過橋,自己卻陷入洪水中的故事
10樓:匿名使用者
|❤️ ( ⚫︎ー⚫︎ ) balalala~/ \
/ ○ \
/ / ヽ \大白
| / \ |
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卜− ―イ
\ /\ /
) )
五年級下冊語文《橋》的有關資料
11樓:其他
一、教材解讀
1.課文簡說。
12樓:
你查小學語文,裡面有教師用書,他就是複製的那
13樓:匿名使用者
這樣獲取答案會被寵壞的,自己想哦!~~~~
五年級下冊第二篇課文《暖流》分段寫段意
14樓:匿名使用者
1、強:
qiáng:感情或意志所要求達到的程度高;堅強;用在分數或小數後面,表示略多於此數(跟「弱」相對);使用強力;強迫;使強大或強壯。
qiǎng:勉強。
jiàng:強硬不屈;固執。
2、種:
zhǒng:物種的簡稱;類別;種類;生物傳代繁殖的物質;指膽量或骨氣(跟「有、沒有」連用)。
zhòng:種植。
chóng:姓。
3、**
zhuǎn:改換方向、位置、形勢、情況等;把一方的物品、信件、意見等傳到另一方。
zhuàn:繞著某物移動;打轉;繞一圈兒叫繞一轉。
4、當:
dāng:組成時間短語,表示事件發生的時間;擔當;擬聲詞。撞擊金屬器物的聲音
dàng:指事情發生的(時間);向當鋪抵押實物借錢;抵押在當鋪裡的實物。
5、識:
shí:見解;辨別力;知識;識別。
zhì:標誌;記號;記住。
6、曾:
zēng:指中間隔兩代的親屬。
céng:副詞。表示從前經歷過。
15樓:匿名使用者
我覺得是第一段分為第一大段,第二大段是二到七自然段,最後一段是第七自然段吧!我是這樣覺得的,以下幾位我覺得都說的很好啊,都有自己的原因!o(∩_∩)o~呵呵!~~~
16樓:匿名使用者
是12到6
是7不知對不對
17樓:匿名使用者
是12到6
是7就對了
我們老師講了! sb
18樓:匿名使用者
我覺得你的才是錯的呢,人家熱心網友說的對
19樓:匿名使用者
1887415157 白痴
20樓:匿名使用者
12 67
求一份人教版五年級課文《橋》的第一課時教學設計,詳案。謝謝
21樓:匿名使用者
橋教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,瞭解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關頭,捨己為人的高尚品質。
2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子,感受一個老共產黨員的光輝形象。
2、 認識本課6個生字,瞭解和領悟課文在表達上的特點。
第一課時
一、 以「橋」引入,初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,學習生字新詞。
(2)想一想:課文寫了怎麼樣一件事?嘗試用自己的話說一說。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最後自己和兒子卻被洪水捲走了。
二、再讀課文,感受「感動」
1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的凶猛的句子?
2、交流:
6、你覺得這是一名怎麼樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人後己、捨己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!
第二課時
一、抓住言行,研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然後再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機指導。
(1)出示句子:「老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。」
1老漢「不說話」,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是「一座山」(1)巧妙的設定懸念。討論:課文為什麼最後才交代老漢與小夥子的關係?
(2)用環境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。
(3)語言簡練,語句簡短。
......五、作業
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
22樓:江水雲間
1、能有感情地朗讀課文,瞭解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關頭,捨己為人的高尚品質。
2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子,感受一個老共產黨員的光輝形象。
2、 認識本課6個生字,瞭解和領悟課文在表達上的特點。
第一課時
一、 以「橋」引入,初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,學習生字新詞。
(2)想一想:課文寫了怎麼樣一件事?嘗試用自己的話說一說。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最後自己和兒子卻被洪水捲走了。
二、再讀課文,感受「感動」
1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的凶猛的句子?
2、交流:
6、你覺得這是一名怎麼樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人後己、捨己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!
第二課時
一、抓住言行,研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然後再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機指導。
(1)出示句子:「老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。」
1老漢「不說話」,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是「一座山」(1)巧妙的設定懸念。討論:課文為什麼最後才交代老漢與小夥子的關係?
(2)用環境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。
(3)語言簡練,語句簡短。
......五、作業
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
五年級課文橋中兒子對父親說的話，五年級下冊語文課文橋,中的父親想說什麼
小夥子推了老漢一把，說 你先走。橋 這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩 高風亮節 果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。五年級下冊語文課文橋,中的父親想說什麼 五年級語文橋中老人見兒子死後會對兒子說什麼 你好震父與句論發,我總跟起...
s版五年級下冊22課左公柳分段段意和主要內容
1 左公柳 課文段意 第一部分 第1 3自然段 描繪玉門關外的柳樹那高大挺拔的形象。第二部分 第4 13自然段 記敘導遊講述的左宗棠的故事。第三部分 第14自然段 抒發 我們 對左公柳的景仰 歌頌的情感。2 左公柳 課文的主要內容 這篇課文通過對沙漠中左公柳富有感 彩的描述和講解，向我們生動介紹了一...
小學英語五年級下冊12課課文急用
只能說抱歉 啦啦啦 你學的是哪個出版社?有許多的,比如 外研社.人教版五年級下冊語文第12課課文續寫 急急急 趕快啦 小女兒傑奎琳把裝有祕密情報的燭臺剛端到樓上,蠟燭就熄滅了。樓上一團漆黑,傑奎琳只好摸黑 夜已深了,德 官們要離開伯諾德夫人家裡了。一個軍官說 夫人,你們家真友好,今後我們會常來你們家...