1樓：樂觀的愛數
有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。
做為一個工作了十年的老教師，在工作中也總結了許多經驗，幼兒教師的崗位是神聖的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與**之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。
說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
1、我幸福嗎？我又可以為什麼感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？
幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班後，想想第二天教室裡那無數張眼睛等著你的到來, 我無法忘情於享受；但這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：
有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
2、有人說：家有五斗糧，不當孩子王。因為她沒有顯赫的地位，沒有豐厚的薪水，工作瑣碎、平凡而又辛苦。
歌頌教師是藍天下最值得尊敬的人。「小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我覺得你很神祕……長大後我就成了你。」
捷克的大教育家誇美紐其把教師這個職業看著太陽底下最光輝的職業。戰國時期的著名思想家荀子更是把「天、地、君、親、師」並列起來。人們也把我們稱為「人類靈魂的工程師」。
教師從教育產生的那一刻起，就註定了這個職業的重要性，它和其它工作的不同，我們所面對的是一個個有思想的人，他們從你這裡學到知識，從你這裡學到為人處事的方法，學到好的行為舉止。
「一日為師，終身為父」，父親的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我們不可讓教師的形象倒塌，我們不可讓孩子們失望，更多的是，我們不能讓教師這個職業蒙塵.
3、首先，我認為教師首先是一個職業，然後才是一個特殊的教書育人的職業。時代在變，學生在變，教師的角色也在轉變，傳統的理念說「教師是太陽低下最光輝的職業」，在這種光環的照耀下，人們一直以「教書育人」的標準來要求教師，而忘記了在這個物慾橫流的社會中，教師也要生存。馬克思說：
「人類首先要解決吃穿住行等物質生活資料的生產，然後才能從事政治、經濟、文化等精神方面的活動。」老師也不例外，老師首先是人，也需要吃穿住行，然後才能從事教書育人這項活動。不能飢腸轆轆去講一些空洞的道理。
同時，每個學校都有它的不足，我想大多數教師也不會說自己學校的不足，因為脣亡齒寒。
其次，每個職業中都會有一些不盡職的同志，教師也不例外。這位家長說，現在的一個座位多少錢，給了就坐在前邊了，為了孩子，花了不少；為了得到老師的照顧，也送過禮物，「中華煙」也是用錢買的；平時在一起玩麻將的人有不少也是老師等等， 於是對老師這個職業極度鄙薄。在九年義務教育中送禮確實成風，什麼原因呢？
我想首先和家長望子成龍成風的心理分不開吧，孩子少了，在家十分寵愛，希望來到學校也得到八分。但教師面對60多個孩子，不能厚此薄彼，於是家長心裡想，給點好處也許老師會給吃點偏飯。送禮成風，時間久了老師也習慣接受。
但是我工作的環境是高中，座位不會賣錢，前後左右迴圈。記得一位家長來說情，希望自己的孩子一直坐在中間靠前的地方，這位老師義正言辭的說：「我們班相對公平了，這個要求很難。
太陽很公平，但是也照了北半球照不到南半球。」所以高中基本沒有這種賣座位的現象。至於一些老師跟家長提各種要求，確實讓人不齒，但有400人教師的學校，有三五這樣的老師也不足為奇吧；至於教師不思進取打麻將，我想也只是侷限在初中吧，高中的老師每天不到六點起床，最晚十點回家，自己的孩子都無暇顧及，何來時間娛樂。
在我的周圍，我看到大多數的老師是緊跟時代步伐，以買書為樂的，以讀書為樂。一位老師說，買來的書即使沒有時間讀，放在枕邊也是一種享受。所以不能因為一部分教師的道德敗壞而否定了大多數工作在一線教師的辛勞。
第三，時代在變，家長在變，學生的素養也在變。一個孩子的最好的老師是父母，四歲孩子的性格基本定格，父母的影響最大。至於來到學校是不是能夠成為品學皆優的孩子，這不是老師的責任。
認識一位家長，他的孩子每次考試都是第一，幾乎滿分。問其原因，說在孩子身上，從小就付出了很多，養成了一種良好的習慣，讀書成了生活的一種需要，所以孩子不會把學習當做一種負擔。隻字未提老師付出多少，油然而生敬佩。
當然老師也不會去邀功，說這是自己的功勞。古語曰：師傅領進門，修行在個人。
是金子在哪都會閃光的，所以，對於那位家長，是不是給自己孩子一個準確的定位，自己的孩子為什麼三番五次的轉來轉去，是不是該從自己的身上找找毛病，而不是一味的指責老師貪婪、失職。
第四，教師也成了一個高危職業，面對形形色色的學生，管理與不管讓我們很矛盾。管，有的學生不屑；不管，又覺得對不起自己尚未泯滅的良心。在這個小城裡，有學生殺老師的，也有打老師的。
我們該何去何從？我們只希望做好自己該做的。希望一些家長不要用過去老師的標準來要求現在的老師，時代不同，孩子不同，教師自然也不同。
每個孩子都是父母的掌上明珠，是金龜子，金貴的很，承受不了一點委屈，老師稍有不慎就會承擔很大的責任。心理壓力之大無人能理解，據說，很多老師都有了心理疾病。我們也需要做一個心理健康的人！
教師職業與其他職業是一樣的。你對這一說法如何看?
2樓：上海儒森教育進修學校
教師的職責是教書育人，關愛學生
，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事。作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
1、教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。
對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程[1]師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。 2、教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。
3樓：二級建造師
首先要用辯證統一的思維去判斷到底是一樣還是不一樣，每個職業有每個職業的特點，但是與其他一些職業又有很多共同之處。
例如教師和培訓師，他們都是教授知識，但是面對的物件一個是學生一個是員工。
所以說教師與其他職業無法單純地評判到底一不一樣。
4樓：金絲猴
我認為「教師職業與其他職業是一樣的」這句話是有一定道理的，通常我們賦予教師這個職業是神聖和崇高的象徵，這一點是沒有錯的，但教師職業作為全社會千百個職業之一，與其它職業是平等的。過去講：「革命工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分」，這句話在今天仍然適用。
從教育學的角度你是如何評價教師這個職業的?
5樓：匿名使用者
從教育學的角度評價教師這個職業,應該不是評價教師的社會地位、作用，而是評價教師在教育中的角色、教育對教師的要求（機教師的專業化發展）。
一、教師在教育中的角色
（一）教師是知識的傳授者
傳統教學模式中教師的活動集中在知識的講授上，教師關注的主要是知識的容量、重點知識和難點知識的解決以及學生對知識是否掌握等。
（二）教師是教育活動的設計者、組織者和實施者
無論是傳統教學還是現代教學，只有堅持這一點，教師的主導作用才能得以發揮，教育教學活動才能良性發展。在這個角色中，教師應充分發揮自己的主導作用，在尊重學生的個性，滿足學生的需要的前提下，展現自己的教學風格和教育思想，使教學活動活而不亂，有序而不僵化，既講究教學常規，又具有創造性。
（三）教師是學生自主學習和思想觀念發展的指導者
教學中教師傳遞知識的功能和作用逐步弱化，而越來越多地通過開展多種多樣的教學活動，從知識的灌輸者變為學生自主學習的指導者，承擔起為學生提供選擇、管理、組織和加工知識的引導者和幫助者的責任；在學生的思想觀念、品德意志的發展中，教師從規範者向指導者轉化，引導、幫助學生樹立正確的人生觀念，培養品德意志，而不是片面的「教化」。作為一名促進者和指導者，教師需要做到：提供適量的背景知識，提示獲取進一步知識和資訊的方法、**；給學生以心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用各種適當的方式，給學生以精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；注意培養學生的自律能力；在學生可能遇到問題之前，進行前瞻性**，做好先期的調控，避免學生走彎路；在學生感到困惑或遇到難以解決的問題時，給予適度的引導和點撥，讓學生得以擺脫困惑，作出合理的選擇。
（四）教師是教育者和學習者的有機結合
教師作為教育者的作用發揮，是影響教學活動效率和效果的決定性因素之一。作為教育者，教師要在教學活動中體現出深厚的知識積累，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，良好的心理素質，豐富的情感體驗和較強的組織調控能力，並在先進的教育理念指導下，運用合理的教學策略、教育技術，指導、幫助學生進行有效的學習活動。
同時，教師作為學習者，好要做到以下幾點：（1）教師要通過不間斷的學習，更新知識結構，擴大知識空間。（2）教師作為學習者還要掌握科學研究的一般方法和相關知識，提高自身的科研素質；（3）學生是不斷流動和變化的，教師要不斷加強與學生的溝通和交流，瞭解學生，在師生互動中學習和加深理解有關學生個體、群體的共性、個性等知識，以做到因材施教。
（五）學生的朋友
雖然教師與學生有一定的年齡、閱歷等方面的差異，但是這並不妨礙師生之間友情的建立。教師只有把學生作為自己的朋友，才能真正與學生建立民主平等的關係，才能真正進入學生的心靈深處，才能更全面地瞭解學生，也才能在教學中更好地滿足學生的需要，與學生建立更密切的合作關係。同樣，只有教師與學生建立朋友關係，學生才能真正信任教師，接近教師。
作為學生的朋友，教師應該是學生交心的物件，學生**教學問題、生活問題等各種問題的良師益友，應該關心學生的生活和全面成長，幫助學生解決各種困難。
二、高校教師的專業化
（一）教師專業化的含義
教師專業發展是指教師個體的內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。它可以有觀念、知識、能力、專業態度和動機、自我專業發展意識等不同側面。
（二）高校教師專業化的目標
1、樹立專業理想、培養專業情操，提高專業心理素質
2、提高一般意義上的文化素質
3、提高學科與專業領域的學術素養
4、掌握教育專業知識和教育教學技能
教師的職業角色是什麼請展開論述教師的職業角色是什麼請論述？
教師扮演著傳道者角 色 授業 解惑者角色 示範者角色 管理者角色 朋友角色 研究者角色。所以教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化。例如 幼兒教師擔任著多重角色，最大特點是職業角色的多樣性。幼兒學習活動的支持者在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支援包括物質和心理兩方面 物質上的支援包括創造豐富的物質環...
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退休後不需要也不允許繳年金啊。都是在職時交的,退休後返還。現在這個政策具體不清楚,但是目前事業單位是不需要交養老保險的,職業年金按新聞所說是養老保險的補充,估計是需要個人開始交了,並且單位也幫你交一部分 退休了職業年金怎麼算 我是安徽省馬鞍山市當塗縣教師已退休 請問,教師退休後,能不能領取職業年金?...
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