1樓：網友
同題多練習。還有就是讓學生讀修改後的句子，從讀中明白這樣修改目的。
老師對我說我教你怎麼寫改為轉述句。
2樓：蹦迪小王子啊
改為轉述句為：老師對我說他教我怎麼寫。
轉述句改直述句，要加上冒號和引號，再加上句內號。就是從第三人稱轉化容為第一人稱。人稱的變化角度換成了說明後，人稱代詞也變化。
引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話， 因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱「 我 」要改 為第三人稱「 他 」 或「 她 」。如：
張童說：「我一定要堅持長跑鍛鍊。 」改：張童說，她一定要堅持長跑鍛鍊。
3樓：姬覓晴
改為轉述句。
來：老師對我說源，他教我。
解釋分析bai：轉述句的核心是。
du將直接敘zhi述改為間接敘述的表達句式，原句是老師dao傅說話的直述句，這裡改為轉述句，句子的說話角度就會發生改變，相應的句子的標點符號和人稱代詞要發生變化，修改為：老師對我說，他教我。
4樓：吾乃至尊殺機
原句：老師說：「我教你怎麼寫。」
改為轉述句：
老師說，他／她教我怎麼寫。
轉述句改直述句方法和技巧
5樓：檸稔
轉述句轉換成直述句方法：
1、要加上冒號和引號。
2、說話內容涉及第三人稱「他」或「她」應改為第一人稱。
我」；第一人稱「我」應改為第二人稱。
你」。例如：
轉述句：姐姐說，我說得對，她就這樣做。
直述句：姐姐說：「你說得對，我就這樣做。」
一、直述句。
直述句就是乙個人直接敘述的話，引述就是直接引用別人的話。
例如：小紅軍對陳賡。
說：「我還要等我的同伴呢。」（引述）
二、轉述句。
轉述就是轉達別人說的話。
例如：趙王告訴藺相如。
帶著寶玉到秦國。
趙王告訴藺相如說：「你要帶著寶玉到秦國。」）擴充套件資料。直述句改為轉述句的方法：
一、改變人稱；
二、去掉說後面的冒號和雙引號，改為逗號；
三、看句子前面是誰對誰說話。
直述句改轉述句順口溜：冒號之前不用改，冒號引號變逗號，話中的「我」改成「他（她）」，話裡的「你」看前面，前面是誰，換成誰。
例如：直述句：張童。
說：「我一定要堅持長跑鍛鍊。」
轉述句：張童說，他一定要堅持長跑鍛鍊。
改轉述句的方法和技巧
6樓：匿名使用者
反問句改陳述句：將肯定句中的肯定詞（是、能、會、有等）改為否定詞（不是、不能、不會、沒有等）；將否定句中的否定詞（不是、不能、不會、沒有等）改為肯定詞（是、能、會、有等）；在反問句上刪除反問語氣詞「怎麼」「難道」和句尾疑問助詞「呢」「嗎」；句末的問號改為句號。
怎樣修改轉述句？
7樓：箋児愛生活
改為轉述句：西門豹他說下回河伯娶媳婦，請告訴他一聲，他也去送送新娘。
轉述句是指將直接敘述改為間接敘述的表達句式。
如何結合學生的生活經驗進行教學，如何將學生的生活經驗融入數學教學中
學習過程是學生自我感知的過程 這種體驗式的過程具有不可替代性，只能在學生自主感受中生成。在這個過程中，教師要有預設性，不僅給學生提供 設計這樣的契機，還要關注學生在自我感知過程中的動態反應，要根據學生的共性需求和個體需求適度調整教學。在數學教學設計中，教師要善於從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，...
如何進行教學，如何才能進行有效的教學呢？
儘量使用原理圖或ppt進行，這樣直觀，利於學生理解，語言精練 通俗易懂，多用學生容易理解的語言和語調，便於學生溝通。學生都沒做好，還想做老師。如何才能進行有效的教學呢？一 教師應該充分備課，這樣才能做到高效上課。作為教師，應該為學生們負責任，不應該在沒有備課的情況下就教孩子知識，那樣的課堂是出不出成...
如何進行小學數學解決問題的教學，如何上好小學數學中 解決問題 的教學
幫助學生理解題意，求什麼?已知條件是什麼?已知條件與所求內容的關係是怎樣的?可以藉助線段，畫圖。如何上好小學數學中 解決問題 的教學 小學數學教學中如何培養學生髮現問題，解決問題的能力 一 引導學生仔細審題，真正弄懂題意 不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種 一是小學生由...