1樓：天啟星辰
一、幼兒教師的教學方式有利於增強學前兒童的學習熱情。
幼兒教師都必須有一顆摯愛幼兒的心，有愛崗敬業的職業態度，他們對職業的熱情直接影響了學前兒童對知識的求知慾。例如：幼兒教師要在保育工作中給予學前兒童足夠的愛與關懷，根據學前兒童的生理條件和個人體質，為學前兒童準備營養均衡的膳食，讓學前兒童的身體機能得到有益成長。
除此之外，幼兒教師還應該在生活的方方面面照顧學前兒童，為學前兒童創造充滿溫暖和關懷的學習環境。只有實現保育和教育的雙重結合，以科學的教學方式促進學前兒童的全面發展，學前兒童才能健康快樂地茁壯成長。這個例子表明具備專業的職業態度是幼兒教師的根本能力。
幼兒教師在教學中，要著重考慮學前兒童的心理特點和年齡特點，將單調乏味的知識轉變為活潑快樂的遊戲，激發學前兒童的學習熱情和學習興趣，培養學前兒童的學習能力，實現全面發展。
二、幼兒教師的耐心認真有利於培養學前兒童的鑽研實踐能力。
在學前階段，幼兒對很多事物充滿了好奇。除了平時的課堂學習，他們的主要精力表現在對外界的關注上，他們會向幼兒教師不斷髮問：蘋果為什麼是從樹上掉下來的？
冬天家裡為什麼會結窗花？面對這樣的問題，有些缺乏耐心的幼兒教師沒有認真解答，這就嚴重地打擊了學前兒童的學習熱情，他們也會不自覺地進行自我否定。久而久之，學前兒童便對學習和自我充滿懷疑，不利於其未來的學習和發展。
但與此相反，有些幼兒教師會直接面對學前兒童的各種問題，他們會從科學的角度解答這些問題。即使面對很難處理的問題，他們也不會退縮，而是用鼓勵的口吻讓學前兒童好好學習，讓學前兒童明白只有掌握了更多的文化科學知識，所有的疑問才會得到解答。這樣一來，學前兒童就會充滿研究熱情，在以後的學習中不斷探索，實現自己的人生目標。
三、幼兒教師的愛與關懷有利於塑造學前兒童的良好性格。
在學前教育中，由於學前兒童年齡小、不成熟，有時學前兒童之間會發生爭吵，這就對正常的教學工作造成了嚴重阻礙。面對這種情況，幼兒教師就要給予他們愛與關懷。例如：
幼兒教師可以給矛盾雙方一人乙個小禮物，告訴他們小朋友之間的矛盾是暫時的，但是我們要以一顆寬容的心處理暫時的不快。然後可以告訴矛盾雙方，誰先不生氣誰就可以獲得乙個新禮物，這樣一來雙方自然而然地就和好了。這就培養了學前兒童的寬容品德，無論在未來的學習生活中，還是今後的社會工作中對他們都是非常有益的。
2樓：網友
教師自身的語言態度對幼兒產生的影響。語言態度本身可從不同的角度區分為情感和理智兩方面，幼兒的語言態度是屬於情感化的，因為幼兒的生活經驗貧乏，語言水平低，不能對特定語言實用價值和社會地位進行理性的評價，因而幼兒的語言能力除外在教育外很大程度上依存於教師的語言態度。如幼兒在傾聽教師講述時在情緒、情感上常常有較明顯的反應，我們常看到這樣的鏡頭：
教師有表情地講述故事，幼兒伴隨著老師的講述不時表現出與故事意境相一致的或喜、或悲、或笑、或哭、或高興、或生氣的表情和動作，得意之處甚至會跳起來。因此，教師自身的語言態度（聲情並茂）在教育過程中對幼兒起著潤物細無聲的作用。教師對語言態度的認識如果是積極的，那麼，他就會關注自身的語言面貌和語言行為。
如堅持用普通話交談，談吐自然、親切，恰當地使用詞語，聲音抑揚頓挫等，讓幼兒感受到教師語言的親切、幽默、動聽等，從而對語言產生濃厚的興趣，變得愛聽、想說、樂講。相反，如果教師本身對語言態度的認識是消極的，那麼，教師常常不在意自己的語言行為，如說話時習慣用方言，或漫不經心或毫無表情、用詞單調等，有的老師較內向，對幼兒或 「沉默寡言」，或不苟言笑。
3樓：晏博耘
對那些沒到入學年齡的寶寶來說，自己的父母無疑是最好的模仿物件。可是一旦寶寶接觸了幼兒園裡的老師和同學，情況就發生變化了。在幼兒園的孩子們看來，老師的地位是很高的。
因而幼兒園老師的言行舉止，很容易對孩子們帶來影響。
小案例：老師說吃飯的時候不能說話。
五歲的小寧是個活潑可愛的小姑娘，在家裡整天嘰嘰喳喳吵個不停。小寧喜歡她的幼兒園老師，經常在父母面前提起老師。
一天吃晚飯時，爸爸發現平日裡吃飯也吵個不停的的小寧竟然竟然乖乖吃著飯，一句話也沒說。爸爸問：「小寧今天怎麼這麼乖？
沒有回應。爸爸又問：「誰惹小寧生氣了？
小寧依舊低頭吃飯。這時媽媽說話了：「爸爸問你話呢，老師沒教你要有禮貌嗎？
聽到「老師」兩個字，小寧終於開口了：「老師說了，吃飯的時候不能亂說話！」
都說父母是孩子最好的老師，但是學校老師的影響同樣不能忽視。尤其是幼兒園的小朋友，心智尚處於發育階段，很容易產生對榜樣的崇拜和模仿心態。對幼兒園的孩子們來說，老師的地位是很高的，老師的一言一行都有其合理性，特別是當孩子們喜歡某個老師時，這個老師說的話，很容易被孩子當成真理來踐行。
也正因為如此，幼兒園方面理應在老師的綜合素質上進行相關的要求，幼兒園老師也應當以身作則，為孩子們做好學習的榜樣。
4樓：綠茶檸檬兒
幼兒教師對學齡前兒童影響很大，學齡前兒童年齡小，在園期間心理上很依賴老師，乙個溫柔有耐心的老師，能上孩子在園的每一天都開心快樂，
幼兒教師對幼兒的評價屬於什麼評價
評價，是指以幼兒為物件，對幼 兒活動 幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的 合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。幼兒發展本身具有複雜性，在不同情景，不同情緒狀態，不同的環境下，幼兒的行為往往有...
幼兒教師的道德素質有哪些，幼兒教師應該具備哪些基本素質
一 根據時代發展，幼兒教師應具備哪些素質 一 必須有先進的幼教觀念 各行各業都有一個 觀念 問題，人們常說 觀念引導思路，思路決定出路 所以，現在已經提到 轉變觀念 這個詞。幼兒教師首先必須具有先進的兒童觀 教育觀 教學管 課程觀，這就是我們平時說的業務理論基礎，有了正確的理論做指導，就好比帶著地圖...
幼兒教師是怎樣的角色幼兒教師是怎樣的一個角色
現將幼兒教師在幼兒園中充當的角色概括如下 幼師，就是教育幼兒的一個職業。幼師的責任也是很大的，要時刻保護自己的學生，懂得她們作為幼兒的行為舉止，是一個偉大的職業。教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者 首先，幼兒教師是兒童的保護者。我認為幼兒教師角色的存在和其他教師不同，是以保證兒童的安全 ...