1樓：過去的日子
第一 、熱愛教育工作，鍾情教育事業，首先做個愛好者，這是獲得與掌握教師口才藝術的首要前提。
第二、切實提高自身綜合能力素質，先成為業務尖子或學科帶頭人，再成為教書口才藝術大師，這是獲得與掌握教師口才藝術的根本途徑。
第三、努力提高教書育人水平，熟練掌握各種語言技巧，並且像語言大師那樣刻苦錘鍊教師工作用語，這是獲得與掌握教師口才藝術的實踐基礎。
教師口才在一定程度上表現為教師對語言的運用，教師語言是教師傳道、授業、解惑的重要工具，教師語言的使用正確與否會直接影響到學生對知識的掌握與運用，更甚者會影響到學生的身心健康，所以教師在教學過程中要巧妙地運用語言，特別是在課堂上更要適當地運用語言。中國有一句老話∶「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」教師應該是運用良言的高手，用良言去激發學生求知的熱情、創新的思維；用妙語去糾正偏離的航線，撫慰稚嫩的心靈，讓學生在課堂上任何時候都不會感到尷尬和失落，快快樂樂地學習。
生動形象的語言，易於為學生理解而且能夠激發學生的學習興趣，產生較好的教學效果；而呆板抽象的授課語言，不僅不容易為學生理解，而且還會沖淡學生的學習興趣，降低教學效果。當然，教師語言在課堂上的運用還不止這些，教師本身還應該具備比較完整的專業知識，要懂得多方面的知識，才能在課堂上真正把好口才運用出來。
2樓：鳶之影
教師講課有兩條，一要有學問，二要有口才，有學問比有口才更重要。各級各類學校每年都要舉行不少課堂教學大賽，這種大賽的積極作用毋庸置疑，但在評價教學時，恐怕更多考慮的是教師的口才如何，至於教師的學問在所授課程中的反映則往往被忽視了。口才與學問這兩個因素在不同學歷層次教學中，對於教學效果所起的作用是不同的。
學歷層次越低，口才的作用越大，而學問的作用較小。隨著學歷層次的升高，口才的作用變小而學問的作用變大。因此，有學問比有口才更重要。
3樓：古城是我家鄉
1對於輔助教學起到穿針引線的作用
2對學生的口才培養起到引領作用
3學生的一部分知識是在老師口才的影響下獲得的
4樓：迷人的小島
學問和口才不能分開說,也不能有輕重.現實點講,老師們會的都差不多,有學問在中學教學的人,也不是一般的多,所以口才好的就比較吃香.和領導和學生能很好的做好關係,這樣才好開展工做.
教師口才藝術的意義
5樓：匿名使用者
口才培訓的還真不少，但是有用的也很多，其實什麼課程啊、什麼培訓啊、什麼教材啊、沒什麼用，關鍵是你自己要多鍛鍊！加強鍛鍊。公司有什麼活動要積極參與。
像什麼演講啊什麼的，要搶著去參加，只有多實踐了才能更好的鍛鍊口才！我以前是跟著一套叫做精英口才訓練祕技的教材學習的，其實上面的也就是一些學習口才的技巧、經驗。不過，如果用心學，可以達到事半功倍的效果的，相信樓主如果用心的話，沒有成不了的事！
教師口才藝術的意義
6樓：北斗星
1.博覽群書：2.多與不同職業的陌生人交談;3.適時適地因人而異加點小幽默。4.上網瞭解國事天下事。有料自然香！哈哈
當教師一定得口才好，表達能力強才行嗎？
7樓：匿名使用者
那當然表達能力不好誰能聽懂講的是什麼意思呀
學習口才的好處與必要性有哪些？
8樓：半山樹
1、能激發腦神經
孩子敢說樂說巧說，一次次努力突破自己，每一次突破都會使腦神經處於極度興奮的狀態。這本身就能刺激孩子深入理解文章、書籍，對孩子以後的語文學習好處也是多多的。
2、提高注意力
口才在鍛鍊孩子語言思維能力的同時，也會提升孩子的注意力，展示口才的時候需要集中精力，大腦會處於「高速運轉」狀態，對於速記能力的培養也是很有利的。
3、形成良好的語感
訓練口才的時候要大聲朗讀和背誦，可以最廣泛地調動一個人的情緒，良好的口才注重音韻美、節奏美、氣勢美，只有在練習口才的時候才能真正感受到語言的輕重緩急，抑揚頓挫。也可以這樣說，沒有真正的大聲朗讀，勇敢的表達，就不會產生真正的語感。
9樓：
能夠在大庭廣眾之下演講，是對孩子氣質與膽量都是的一種鍛鍊，
可以在眾人面前不怯場，也會為今後記得更大的成功機會，
而且演講也是語言藝術，經常鍛鍊可以增強自己對事物的表達能力。
10樓：流浪詩人之海角
1、敢說。「敢於表達」的自信心的建立。不管在什麼場合，能把自己想說的，或準備好的講出來。
2、樂說。「樂於表達」的精神品質的培養，鍛鍊孩子更積極地發表自己的觀點，從而提高孩子的寫作興趣！
3、巧說。「巧於表達」的語言能力的提高，鍛鍊孩子的邏輯思維能力和語言組織能力。
要想口才好，既需要足夠的知識積澱，又需要長期且方法得當的練習，參加成都思訓家少兒口才培訓，經過系統的訓練學習，也是非常好的捷徑。
一個會口才好、會說話的人，可以流利地表達自己的意圖，講得清楚、動聽、使人樂於接受。它可以使原來不相識者攜手，不感興趣的人相互瞭解，會說話還可以替人排除糾紛，消除人與人之間的隔閡，它也能醫治他人愁苦、憂悶，使人生活得到快樂。
口才並不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。如果想要變為口才出色的人，並且切實的體驗到口才出眾的好處，是需要勤加練習的。
在語言交往中，當自己或者對方的言語行為出現突發事件或意外情況時，能迅速而又恰當地做出反應並進行處理。
1. 應付意外，完成預定任務
意外情況往往非表達者本人的過失，也不是對方故意刁難，而是另外情況所致。
隨機應變力強的人能自圓其說，補救失誤;能反擊對方攻勢，兵來將擋，水來土掩;還能應付意外，出色完成任務。它展現人的才能與智慧，增強人的魅力，使一個人在人際交往中處於有利的位置。
就實際而言，在社會交際中不可避免地會遇到難以預料的發問。這時就需要巧言妙語靈活應對。如遇到難以言對的「鋒芒」發問，就應巧妙運用「避鋒法」而回擊之。
所謂「避鋒法」的對策，是在一種較高語言境界中，一方面不是馬虎了事，而是圓滿地回答問題;另一方面，又可以向發問者提供一些新資訊，或指明解決的方法和途徑，定會受歡迎。表面上答「非」所問，實際上是以退為進，因此可以說「避鋒」是為了「藏鋒」，「藏鋒」又是為了更好地「露鋒」，這種「貌合神離」的表達方式，也有利於調動發問者的思維，使他們設身處地地為對方著想，如此便可避免一些不必要的糾纏。
2. 含蓄回答，反擊刁難
當你遇到自己不想回答或不便回答而別人又偏偏緊緊不放要執意打聽的事時，這時即使心中不快，也能顯出慍怒，應冷靜、沉著、巧妙地應對。
傳說明代文學家解縉有一次奉永樂皇帝之命，給一柄摺扇題字，他看扇面上有一幅畫，是按唐人《涼州詞》的詩意畫的，便題寫王之煥的詩：「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
」不料，他一時疏忽，少寫了一個「間」字，皇帝看後大怒，認為其不忠，便要問其死罪。
這時，解縉急中生智，忙道：「皇上息怒!我這是用王之煥的詩意填寫的詞啊!
」當即念道：「黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨?
楊柳春風，不度玉門關。」那時題扇不點標點，解縉借錯巧言，將漏了字的詩變成一首絕妙好詞，使皇上聽了轉怒為喜。
在交往中，對方有時往往會利用表達者自己的話語、邏輯和常理設定難題，使表達者難以回答，這時表達者就要突發奇想，另闢蹊徑，反擊對方的刁難。
11樓：匿名使用者
沒有口才的人,有如發不聲音的留聲機,雖然是在那時轉動,卻不使人感到興趣,工業社會是一個繁忙的社會,具有口才的人,他必然是現代社會中的活躍人物,口才是一種技術,也是一種藝術。能幹的大企業家,定要具備這技術或藝術、律師、教師、演員、推銷員等等,都是側重於口才的。口才是人類生活中應用最普遍的技術或藝術。
一個人的說話能力可以代表他的力量,口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易被人漸漸遺忘,由此足以顯示「口才」兩字立於人生旅程是具有何等重要的意義。
用一句話來說,口才在當今社會已經顯得越來越重要,對作為社會以後的主導力量——大學生,學習口才顯得更加的重要起來。
12樓：風水輪流轉
學習口才的好處就是，你有滿腹經綸卻因為語言表達差，或者社交場合詞不達意，重要場合說出來的話代表著一個人的第一形象。
如果是代表公司或者團體外交直接影響其聲譽，所以口才是第一時間爭取別人的重視程度必要性。
13樓：匿名使用者
現在社會是一個越來越注重情商的一個社會,人與人之間及人與社會的關係非常密切廣泛的社會往來不可缺少。隨著社會的發展,人們對口才有了更高的要求。不得不說口才好的人,一般都會受到重用。
14樓：匿名使用者
口才好，能當錢用，我們每個人都喜歡會說話的人，聽起來讓人很舒服，也願意和這樣的人在一起交流，所以有好的口才很重要，相信我，學好口才對你將來的發展很有幫助！
15樓：匿名使用者
我覺得特別的有必要，一個好的口才是一個人自信的表現。一個有能力的人往往缺少的是表現，但是如今只會低頭幹活是不行，需要的是全方面表現出來，這時候好的口才會為你加分！另外人與人之間相處也是需要將就語言的藝術的，一句話可以成事也可以壞事，可以收穫一個朋友可以樹立一個對手，所以知道口才的重要性了吧！
教師在教學中充當什麼角色，教師要在教學中扮演什麼角色
1 首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識 技能，還要教會學生做人 做事 作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。2 其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。3 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。4 第四，教師必須有良好的師德，愛...
結合教學實際談一談教師在教學中應怎樣做到面向全體學生
1 首 先，教學方式的選擇應有利於全體學生的發展。現代教育理論認為，每一個人都擁有與生俱來的創造性，都具有無限的學習能力，只有承認個性 尊重個性 尊重每一個人的存在和發展的權利和價值，才能發展個性，培養創造性人才。因此課程標準特別強調 面向全體學生 尊重學生的個體差異 2 其次，教學方式的選擇應有利...
的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。作為教師，在教育教學過程中應該確立什麼樣的教師觀和學生觀 教師應有怎樣正確的學生觀 教師對於學生，必須 發現學生 把學生真正地當 學生 用一種...