1樓：暴走少女
組織行為學研究內容是以企業中的“人—人”系統為重點的。在一個企業中，涉及的管理內容五花八門、千頭萬緒，但主要可以分為兩大部分：對物的管理，稱之為“人—物”系統；對人的管理，稱之為“人—人”系統。
在“人—物”系統中，涉及許多學科，如會計學、財務學、工程學、物資管理學、資訊管理系統、統計運籌學、生產管理學、工程心理學及各種技術學科；
在“人—人”系統中，也涉及許多學科，如：組織行為學、人力資源開發與管理、社會心理學、企業文化、公共關係學、人際關係心理學、領導科學、人事心理學、溝通學等等。其中，組織行為學是一門重要的基礎學科。
擴充套件資料：
一、學科特點
1、邊緣性表現為多學科相交叉性和多層次相交切性。
2、兩重性表現為組織行為學既具有自然屬性，又具有社會屬性。
3、應用性表現為組織行為學研究的直接目的在於聯絡組織管理者工作實際，提高其工作能力，提高組織的工作績效。
二、應用性表現
組織行為學與心理學、社會學和人類學等理論性科學不同，它屬於應用性科學。它在應用理論科學原理的基礎上，探索和揭示組織中人的心理與行為規律性。
在掌握這些規律性後還要進一步研究評價和分析人的心理與行為的方法，掌握保持積極行為，改變消極行為的具體技術和措施，它的直接目的是緊密聯絡組織管理者的工作實際，提高其工作能力，提高組織的工作績效。
三、學說原理
組織行為學是研究在組織中以及組織與環境相互作用，人們從事工作的心理活動和行為反應規律性的科學。
它採用系統分析的方法，綜合運用心理學、社會學、人類學、生理學、生物學、經濟學和政治學等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規律性，從而提高各級領導者和管理者對人的行為**和引導能力，以便更有效地實現組織預定的目標。
人是管理的主體，也是管理的物件，研究人的行為規律便成為管理學的重要內容。社會的進步促使組織中的管理者必須重視對人的管理，組織管理學、人事管理學這些管理學的分支越來越顯示出在管理體系中的地位，組織行為學就是在此基礎上產生和發展起來的。
2樓：
第一編 外部及組織情境
第1章 組織行為學導言
第2章 外部情境：資訊科技和全球化
第3章 外部情境：多元化和倫理
第4章 組織情境：設計與文化
第5章 組織情境：激勵系統
第二編 組織行為的認知過程
第6章 知覺與歸因
第7章 人格與態度
第8章 動機需求與過程
第9章 成功心理學在組織行為學上的運用：樂觀主義第10章 溝通
第11章 決策
第12章 壓力與衝突
第13章 政治與權力
第四編 實現高績效的領導與管理
第15章 通過工作設計和目標設定管理績效
第16章 行為績效管理
第17章 有效的領導過程
第18章 偉大的領導者：風格、行為和技能
除了《中華人民共和國職業教育法》，還有哪些法律和職業教育有關
3樓：霸業總裁
《中華人名共和國教育法》
《義務教育法》等，
還有各個地方也有自己的專有法律。
與職教法相關的法律法規有哪些
4樓：雲南萬通汽車學校
職教法其法律位階屬於憲法的原則框架內,其立法依據應該著眼於國家的根本法,與其相關的最直接的基本法,明確與相關法律法規的關係這三個方面。職教法屬於《教育法》和《勞動法》的下位法,職教法與《教育法》兩者之間主要體現為從屬與延伸的關係。職教法與《勞動法》之間主要體現為約束與銜接關係。
職教法與相關法律法規的關係,主要是如何處理與相關法之間的內容關係,如何避免重複,建立銜接是技術層面的問題,需要深入研究。
5樓：朔陣線緣
朔陣線緣 sobengle58
求法律職業教育的名詞解釋。
6樓：牆腳摘紅杏
《法律職業道德》是為適應國家統一司法考試和高職院校法學專業開設法律職業倫理課程的需要，對法律職業道德與相關職業法律進行全面、系統地闡述的一本教材。編寫此書的目的在於，通過對《法律職業道德》的學習，提高學生熟習和運用法律條文的能力，有助於司法考試；提高法律專業學生和其他讀者的法律職業道德素養，培養他們職業道德的思辨能力，使他們在職業生涯中樹立崇高的理想，具備良好的職業操守，提高司法的水平。
法律職業道德是指法官、檢察官、律師等從事法律職業的人員所應遵循的道德規範的總和。
法律職業教育的核心問題是什麼
7樓：迷黧香
法學教育的核心問題是：其目的是什麼，應該教些什麼以及最好怎麼教。而事實上，法學教育的核心問題正是法律職業教育的核心問題，即目標、內容和方法。
當然，核心問題的共通性並不代表法律職業教育與法學教育的等同。這一問題在過去很長一段時間裡並未受到重視，恰恰相反，將法律職業訓練作為法學教育的主要乃至惟一任務是法律職業教育或法學教育研究著力強調的命題。這一現象實則是糾正我國法學教育與法律職業長期處於分離狀態的極致表現，有矯枉過正之嫌。
的確，我國法學教育自2023年以來就一直缺乏職業教育的性質，而一度滋生的大規模在職法學教育更是削弱了法學教育的職業關聯性，法學教育並不能像人們預期那樣承擔培養法律職業的功能。
所以，在強化法學教育應當注重促進法律職業訓練方面，學者們有著強烈的共識。但法學教育與法律職業教育並不因此等同。
最後，在法律職業教育的方法上，基於我國傳統的學院式法律教育存在概念化、教條化、形式化等弊端，以及過分注重法律條文的闡釋，而忽視法律應用於實踐的能力培養等問題，學者們提出瞭如下方案，如採取課堂討論法、案例教學法、診所式教學法、模擬法庭、法律援助等教學方法。此外，增強訴訟技巧、非訴訟事宜的處理、談判技巧等實務效能力的培養；在教學中以案說法，將司法過程中的法律推理及適用過程展現給學生，從而培養學生對法律事實的認知能力、縝密的理性思維和判斷能力。當然，法律職業教育始終不可能脫離解釋概念、闡述基本理論、註釋法條等這些基本的方法。
8樓：法律教育網
法學教育
的核心問題正是法律職業教育的核心問題，即目標、內容和方法。但法學教育與法律職業教育並不因此等同。
法學教育與法律職業具有目的關聯，但又絕對不是僅僅滿足於幫助法律人獲得法律實踐需要的知識和訓練以備法律執業所需而已，除了法律職業訓練之外，還具有超出法律職業訓練的內涵，其中【核心部分是學術教育包括法學訓練。】
近年國家對職業教育出臺的相關政策
組織行為學的主要內容組織行為學主要的研究內容是什麼
組織行為學是現代管理學的重要組成部分，涉及心理學 社會心理學 政治學 社會學及人種學等學科。它研究並回答工作組織中的個體 群體行為模式是怎樣的，它們之間如何互動 個性如何影響工作績效 如何激勵員工 如何適應和把握環境變化等等。內容包括 組織行為學導論 個體差異和激勵 群體行為和領導 權力與政治 職業...
組織行為學中，組織的含義是什麼，組織行為學是什麼
社會助長效應指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。組織行為學是研究組織中人的心理和行為表現及其客觀規律，提高管理人員 內 引導和控制人容的行為的能力，以實現組織既定目標的科學。組織行為學是一門多學科 多層次相交叉的邊緣性學科，又是具有兩重性和應用性的學科。1 邊緣性...
組織行為學簡答題,組織行為學簡答題簡述馬斯洛的需要層次理論及其對組織管理的指導意義
1 由於受到組織文化的薰陶,組織成員取用相同的價值觀和道德觀專,這樣,組織內的人際關屬系將更加融洽,組織的各種矛盾得到緩解,組織文化表現出凝聚 規範和激勵等作用。2 人格是一個心理學術語,類似於我們平常說的個性。是指一個人與社會環境相互作用表現出的一種獨特的行為模式 思想模式和情緒反應的特徵,也是一...