1樓：小張最愛說教育
很大。在大學中，首先班主任是一個班級的最高管理者，他的主要任務是管理；其實就是橋樑作用，連線學校與學生之間的溝通；第三導師作用，幫助和解決同學們遇到的各種問題等等。在這裡主要談談班主任的橋樑作用。
工作職責
1.調查研究學生情況
瞭解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。瞭解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握髮展動態。
2.組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每週一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《小學生日常行為規範》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，瞭解學生的學習情況和問題。
⑸瞭解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
2樓：定捷
在大學中，首先班主任是一個班級的最高管理者，他的主要任務是管理；其實就是橋樑作用，連線學校與學生之間的溝通；第三導師作用，幫助和解決同學們遇到的各種問題等等。在這裡主要談談班主任的橋樑作用。
理解、尊重、關愛學生，跟學生交朋友
班主任是學生和學校兩者相互溝通的橋樑，在兩者中起到上傳下達的作用，與學校各級學生工作領導相比，班主任更能具體瞭解本班學生的具體情況。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。
要真正瞭解這一代大學生的思想動態和學習情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學生。其實說穿了，他們已經不再是小學生，他們不用我們教他們什麼該做什麼不該做，大學類似於一個小型的社會，在他們參加了各式各樣校內外的活動後，他們在思想上趨於成熟，所以不要「小瞧」這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才願意與你有思想溝通他們在思想上已經成熟和交流進行，只有這樣你才能真正瞭解他們的真實情況，知道他們真正的思想。
所以班主任應該具有良好的親合力，讓學生覺得親近。
督促、瞭解學生，做校內的「監護人」
班主任既然起到橋樑作用，在與之溝通的同時也應瞭解、督促學生，告誡學生在大學的首要任務是學習，無論是書本知識還是個人能力，有針對性瞭解學生易受影響事物，以免在求學的道路上迷失自我，適當的下樓棟也屬必要，例如男生遊戲成癮的問題，採取強制暫時沒收電腦的方式也未嘗不可，這是對學生負責，也是對學校負責，很好的擔起校內「監護人」職責。但是「監護人」的職責並不是全權管制學生生活，大學是個開放的「國度」， 適當的加以引導才是真正要走的路，所謂「授之以魚不如授之以漁」。
「法」外還有人情在，關於班級內部的調節與和諧、團結
現實的社會不乏存在著各種條條框框來解決道德所不能解決的事情，於是越來越多的規定也出現在生活當中，大學生也不例外。看到過這麼一段話：「大學四年，如果沒能交上幾個可以拼命的朋友，沒有一段值得一生回憶的愛情，沒有感知青春的燦爛；而是只為了那區區獎學金、助學金、學生幹部、榮譽證書、入黨名額…而變得小心翼翼、諂媚老師、與同窗明爭暗鬥、爾虞我詐；只為了那幾千元的人民幣，學會勾心鬥角、趨炎附勢，你的大學還有什麼意思？
」確實，在涉及利益的方面，各人總是會優先考慮自己，在學校規定的各種要求過關後能拿的都想拿到，畢竟關乎個人榮譽，但是根據這些「法規」篩選下來的人，班主任根據班級的內部情況調節才是帶領這個團隊真正和諧、團結，一起進步的舉措。
班主任，這一在大學期間對班級和學生能起到舉足輕重作用的職位，是肩負著很大的責任的。
3樓：無極玄光
如果不是好的大學的話其餘的大學都沒好好上課的，近乎於無用。
老師對學生的影響到底有多大？
4樓：love彩樂
和校園生活的陪copy伴者，教師的一言一行對學生的影響是不言而喻的。師生實際並不平等，教師的言行在
學生心目中又具有象徵或符號意義。那麼，學生們當然會「在乎」教師的態度，教師的態度也必然會對學生的學習產生積極或消極影響。
2、凡是事業有成的人經常會說：「態度決定一切」。教學過程中，教師在各種活動過程中表現出來的對待學生的態度(如語言、口氣、眼神、手勢、面部表情等)是否有同情心、正直、誠實、有禮貌,還是生硬、虛偽、粗暴等，都對學生的心理活動產生這樣或那樣的影響，其作用直接反應在實際教學效果中。
學生也在受教育的過程中體察到教師的態度。
3、教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。
5樓：匿名使用者
人們習慣性地來把孩子成績的好壞歸自結為bai兩個方面：一、是否聰明du;
二、是否用功。但zhi是，這實際dao上只是最淺層次的表象，越來越多的研究表明，影響生成績的因素其實是多方面的：學生身體狀況和心理狀況、教師的水平和責任心、家長的水平和關愛度、學習環境等等。
不管你是否注意到它們，它們都一直存在著。
6樓：匿名使用者
看那個階段， 最易受影響是在小學到初中。因為這時候學生的人生觀都是在形成中 最易受身邊人影響，高中以後開始叛逆期了，但也會受到小部分影響
7樓：瀦的同桌
很大，我就是因為看不慣初高中的英語老師導致我基本上沒學英語，現在悲劇了。。。
如果你對一個老師感興趣，就會對他教的科目也會有興趣，自然就會主動學了，反之，你厭惡該老師，他教的再好也沒用
8樓：屋頂的小仙
老師對學生的影
bai響很大！這個du
「大」，可zhi能是積
極的，也可能是消dao極的。教師一
專句鼓勵的話，一個由衷屬的微笑，都會對學生的心理產生很大的影響！可能就此造就了這位學生成功的人生。而相反，老師的一句譏諷，一次冷漠，可能就把一個天才扼殺了！
所以為人師者，必須具備一定的師德內涵修養，才能配得上「人類靈魂工程師」的光環！
9樓：匿名使用者
子不教、父之過 一日為師終生為父。
10樓：1m藤
個人認為，沒什麼影響
11樓：匿名使用者
馬雲演講：一個老師對孩子一輩子的影響到底有多大？
一個老師對一個學生到底有多大的影響？
12樓：辰星
從小學到大學，經歷了無數的老師，幾乎所有的老師我覺得都是差不多的，他們認真負責，競兢業業，也許因為我是屬於那種很聽話的學生吧，上學那麼多年，我幾乎沒捱過老師的批評，僅有一次被老師狠狠訓斥，至今記憶猶新。那是上小學四年級時，教我語文併兼任班主任的康老師。康老師那時有四十多歲的樣子，身材中等，一雙圓且小的眼晴總是讓人有點害怕，但其實他是個很幽黙的人，他說的話很風趣但自己從不笑，所以對他既喜歡又有點畏懼。
那時我班有三個女孩子字寫得不錯，其中就包括我，但我們三個又各有各的特點，但有一天康老師又特別表揚了另一個女孩子，誇她的字型漂亮，那時小孩子有點爭強好勝，不服氣，我就暗暗地摩仿那個女孩的字型寫，作業交上後，康老師說我字咋寫成這樣了，我不吭聲繼續那樣寫，老師又說了我幾次，我還是默不作聲，直到有一天老師當著很多同學的面把我的寫字本撕成幾片摔在地上，說了一句我永遠不能忘記的一句河南土話，『』一撈不醒，不如一聳＂我驚呆了，從來沒有受過老師批評的我也沒哭，嚇傻了。從此以後，我不再學那個女孩子的字型了，還按照自己的風格寫，老師又及時的表揚了我，說每個人都有自己的風格，你摩仿別人的字還沒有自己的字寫得好，幹嗎要摩仿？認真接受了老師的批評與指正，後來在全校的書法比賽中還獲得第一名。
許多年過去了，自己也當了老師，我也秉承著老師的責任，學生有錯就得批評接受處罰。但近幾年使我有點無所適從，學生作業完不成有點懲戒就說體罰了，天天遲到被罰站也說體罰了，老師不懲罰說老師不負責任了，現在這老師真難當啊！
13樓：影子
因為老師，我才養成了讀書和坐的住凳子的好習慣。我是85後，又是農村孩子，那時候我的父母不像現在的家長那麼重視教育。上學之前基本是放養，上學後因為老師的管教才做的住凳子，也養成了讀書的習慣。
14樓：百變小卷卷
遇到一個好老師真的很重要。壞老師真的，小時候大家的心靈承受能力加上天真，遇到一個壞老師，真的影響久遠，而且很傷小孩子的心。有一些，如果看不開，也許很久很久都不能從陰影走出來。
所以，真的很希望，要是世界上都沒有壞老師該多好。
15樓：舒思萍
我爸爸就是一名鄉村教師，我也是他的學生。他已經退休好多年了。我印象最深刻的是：
很多個夜晚，他總是把班上好多同學都留下來補課，有時天色很晚家長沒來接的時候，他趁著夜色，一個個送同學回去。而我卻在家裡等待他回來……不要問我說沒收錢，你們覺得會嗎？那時，有的家長孩子非常生氣的責怪他，把學生留下來久了，沒能讓孩子回家去幫幹家務活。
16樓：3435滅韓紊忍
從老師那裡學到了認真專注的精神。老師們年復一年的教學，備課上課批改作業，這需要多麼認真專注才行？老師雖然沒說，但我看在眼裡，耳濡目染也具備了這種專注。
說實話，受益匪淺！做人的基本素養。老師不僅教書本知識，還通過書本知識交給我們為人處世的基本原則。
17樓：仉夜曼
我上初中的時候經常生病，有時候莫名其妙就頭疼肚子疼的，我成績一般，不怎麼受老師關注，記得有一次上語文課，我肚子疼的頭上直冒汗，我一手捂著肚子，一邊忍著看書，語文老師一邊朗讀課文一邊在教室裡走，當走到我同桌旁邊時，我同桌告訴老師說我病了，難受，可是老師沒理，同桌喊了幾次老師，老師都裝作沒聽見，繼續讀她的書，可能是我語文成績不好不受老師待見吧，這件事我一直記著，我覺得作為一個老師，不管學生成績怎麼樣，生病了，自己都不能不管，哎，心寒。
18樓：峰佘無敵
為人師表，影響真的很久遠，遇到一個好老師真的也很重要。我小時候，也遇到過一個老師，算是傷害了我幼小而又純潔的心靈。最後就是讓我很久很久都很討厭學習。
我小時候遇到的那個老師，是我的班主任，教數學。我做了五年的數學課代表，遇到她的時候世界觀都改變了。那個時候，我成績也很厲害呀，但是她就是各種看我不順眼，幾乎一個星期就在班上罵我四五次，每次都各種不一樣的理由。
要麼說我驕傲，要麼說我愛管紀律，多事，要麼說我考試有問題。我當時是班長還是學校中隊長，能不管紀律嗎，而且我的成績從小就很厲害，那個時候還經常拿獎學金，主任他們也認識我。可能我真的有點驕傲，除了這個，其他的我都不贊同。
但是那個時候，我也沒有跟家長說老師什麼什麼。後來我很不喜歡老師去家教，因為我怕她又說我壞話，結果，她因為有求我父母，各種說我好話，我也是醉了。當時你在學校可不是這樣說的。
小學班主任如何對學生進行心理指導
應站在孩子的角度去分析和看待問題。應該多瞭解孩子的家庭狀況和生活背景，因才施教。你是老師，但不代表你就可以高高在上，應首先和孩子搞好關係，讓他們信任你，和你成為朋友，他們才肯把自己的問題告訴你。要相信每個孩子都是單純且善良的，不要騙他們，如果你騙了他們，他們就很難再相信你。要有長遠和發展的思想還有從...
我是班主任的語文課代表同學都覺得班主任對我很好其實我覺得班主任對我一點也不好班主任偏向班長
我贊同，我贊同。老師每次都偏心班長，她仗著自己有班主任的重視，眼裡都裝版不下其他人的。她為了自權己的成績，也是在試卷上改答案。老師也叫我幹苦活，而她卻在教研室裡邊吹吹空調邊改試卷。不過沒關係，我們一起同心協力，戰勝這個困難，超越她，讓她也嚐嚐目中無人的機會，看老師是喜歡高成績的人，還是裝模做樣的人。...
怎樣拉近班主任與學生的關係
你能不能在批評他們的時候想想你小時候被人批什麼心情，你能不能在他們下課的時候想想你小時候的自由，你能不能不要把個人情緒嫁到他們犯的一點小錯上去。總之就是將心比心 你是老師嘛？多與學生交流，不要一副很嚴肅的樣子！上課時可以穿插一些學生們喜歡的事，語氣平和，講好像是兩個朋友之間開玩笑那樣去教！學生肯定會...