1樓：網友
教導主任在領導新課程教學中有效發揮自身作用，體現在以下幾個方面：
1、善於導教，當好紐帶。「導」是教導主任的工作之魂，也是區別與其他教師的獨特之處。在諸如教研課、示範課、觀摩課、常規聽課、推門課、預約課等教學活動中，教導主任要善於指導、評價各種課例，並通過評課引導教師新課改理念與教學實際的有機結合，並組織廣大教師開展研討交流活動，力爭讓每次活動真正發揮引領、示範作用。
2、坦誠相見，反思教學。教導主任在處理教育教學管理事務時，要做到與人為善，真誠待人，寬巨集大量。新課程特別倡導教師的反思性教學實踐，教導主任要引導教師搞好反思教學，對教師在教學活動中的行為進行客觀的審視和分析，使其成為教師專業發展和自我成長的核心因素。
3、建章立制，強化管理。教導主任在領導新課程教學中要做到「三要」：一是工作思路要清晰，條理清楚，使工作井井有條。
二是工作計劃要具體，措施恰當得力，確保按照計劃有條不紊的開展工作。三是教學制度要完善，做到有章可依，執章必嚴。
2樓：啊往事知多少
報告的主要內容：
一、教導主任面臨的問題與困惑。
二、教導主任的角色定位。
三、教導主任應具備的基本心態。
四、教導主任應具備的基本素質。
五、教導主任的工作職責和職能。
六、教導主任對教學工作的有效管理。
七、優秀教導主任的六個「一」
八、結束語。
教導處是學校實施教學研究和教學管理工作的重要職能部門。學校能否順利執行，能否有很高的工作效率，教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上決定於教導主任的作用。因此，教導主任工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵。
所以，教育界有句俗語叫作：小校長，大教導。
一、教導主任面臨的問題與困惑。
在教育教學實踐中，許多教導主任工作盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，以下幾點問題與困惑值得深思：
課堂教學中教師應如何發揮引導作用
3樓：網友
學生是教育的物件，也是學習的主體。學生不是知識的消極接受器，教師無論是把人類積累的認識成果轉化為學生的知識散納財富，還是把知識轉化為學生的智力才能，或者是把知識轉化為學生的思想觀點，都要通過學生的積極思考和實際活動，都要有學生的主觀能動性。
和自覺性。離開了這一點，教師的主導作用就難以發揮，也不容易取得較好的實際效果。建立新型的師生關係是教師發揮主導作用的前提。
學生是學習的主人。在課堂教學中，教師首先要關心和熱愛學生，只有教師對學生滿腔熱情，才能使學生尊敬和信賴教師。有了這種關係，學生也就願意和教師接近，聽從教師的教誨，主動地進行學習。
因此，教師必須關心每乙個學生，特別要關心那些虧族差生，發現他們身_上的閃光點，幫助他們克服自卑感，激發他們努力學習，從而調動衝空沒全體學生的學習積極性，建立起「尊師愛生」、「教學相長」的新型師生關係。在此基礎上，要認真瞭解和研究學生掌握知識的狀況和智力發展水平，從學生的實際出發，精心地安排教學內容，設計教學環節，採取相應的教學方法。
組織教學活動，使學生在整個教學活動中，始終處於積極思維的狀態中，在教師的指導下，主動地動腦、動口、動手，自覺地參。本文共計1頁) [繼續閱讀本文] 贊。
4樓：小小的數老師
通過恰當的問題，或者準確、清晰、富有啟發性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發學生的好奇心；
通過恰當的歸納和示範，使學生理解知識、掌握技能、積累經驗、感悟思想；啟橘鍵。
能關注學生的差異，用不同悄巧層次的問題或教學手段，引導每乙個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。
教學中怎樣發揮教師的主導作用
5樓：文庫精選
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在新課程中教師的教學行為有哪些,新課程中教師的教學行為將發生哪些變化
1按教材的系統性進行教學 2抓主要矛盾,解決好重點與難點 3由淺入深 由易到難 由簡到繁 4將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。新課程中教師的教學行為將發生哪些變化 為了每一位學生的發展 是新課程的核心理念。為了實現這一理念,教師必須尊重每一位學生做人的尊重和價值,尤其要尊重以下六種學生 1尊重智力發...
小學教學副校長比教導主任大嗎，教導主任和教務主任什麼區別
當然大了，高一級呢！副校長是學校高層，教導主任只是中層！答題不易，如有幫助請採納，謝謝！你好，副校長的級別高一些，副校長可以分管教務，就直接領導教導主任 教導主任和教務主任什麼區別?小學應該稱其為教導主任，中學才稱教務主任。區別在於 教導主任，由於學校相專對屬單一，方方面面的事教導主任應該協助校長去...
新課程倡導的教學評價基本理念是什麼
2 新課程倡導的教來學評價基本理念是自什麼?一 促進bai學生髮展。體現du在教學zhi目標上,即不僅要按照課dao 程標準 教學內容的科學體系進行有序的教學,完成知識 技能等基礎性目標,同時要從學生全面發展的需要出發,注意學生發展性目標的形成。體現在教學過程中,教師要認真地研究並有效實施課堂教學策...