如何讓學生學會自我教育？
1樓：昳幻順
我特別贊同老師這個做法，因為對孩子們有好處！
1.和學生一起分享別人的故事，引導學生自己從故事中體會和感受生活和學碧隱習，讓學生得到思想上的薰陶和感染，並且也從故事中吸取經驗和教訓來指導自己的生活和學習。
2.給學生講解社會不認可或者是學校不允許的事情，並做出必要的解釋，給學生提醒帶慧知和警示那些事情是學校和班級所不允許的。
3.通過各種形式來來給學生講解知識對現代人生活，工作的積極意義，讓學生知道現在努力學習就是為將來的生活打基礎，讓學生在心中樹立「我要學」的思想基礎。
4.引導學生自己找出影響學習的不利因素，並和學生一起探索如何才能避免自己身邊的這些不良因素對自己的影響。
5.努力給每乙個學生找乙個合適的目標，目標不能太高，是現實中普通人努力也不可能達到的那蠢消種，也不能太低，讓學生過於輕易得到。
6.當學生取得成績，哪怕是小小的成績。只要是自己努力得到的都要給予及時的表揚來表示教師對他（她）努力的認可。
7.當學生在生活或學習中遇到困難感到無奈而要放棄或者逃避的時候要及時關注他們，幫助他們重建信心，克服困難，力爭取得好的效果。
讓學生教育變為自我教育
2樓：名成教育
蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的最後一條是「保密」,即教師的教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的相互關係氣氛中，在自然而然的狀態中對學生施加教育影響。因為真正的教育是自我完善。 這最後一條建議僅僅給教師知道就好了，不要讓學生知道。
他認為學生了解教育，懂得教育是有害而無益的，因為在自然的條件下對學生施加教育影響是產生高效的條件之一，就是說不要讓學生知道我們做的每乙個細節都是為了影響他們巧吵胡，潤物細無聲。教師和學生之間應該建立起這樣一種交往關係：教師針對青少年的理智與心靈孝攔所說的每一句話都能激起他們內在的精神力量，促使他們的頭腦和心靈產生內在的活動，從而進行自我認識與自我完善。
假如乙個人處處感到和知道別人是在教育他，他的自我完善的能力就會遲鈍起來……」
曾經有一位校長髮現，乙個班級學生學習好，老師卻不一定是最優秀的那個，反過來，「教得好」不等於「學得好」。他感慨：真正會教育的老師，不僅能夠教得好，還能夠教碰念會學生學會自己指導自己；做好教師工作，一定要花費精力去研究如何有效地指導學生，讓學生自己成為解決問題的能手、自我覺察者，自己成為自己的老師。
引導學生進行自我教育
3樓：遠景教育
魏老師認為真正的教師應當引導學生進行自我教育，使學生學會自我認識、自我剋制。他從四個方面入手，開始引導學生進行自我教育的實驗。
一、認識到新我舊我之爭。對於犯錯誤的孩子，教師引導舊我是怎差衫樣的滲拆心理，新我是怎樣的心理。你叢慶棗們之間的矛盾是因為舊我戰勝了新我導致的後果。
當學生認識到腦子中新我舊我之爭，真善美與假惡醜、公與私之爭時，他就邁出了自我教育的第一步。這給我以後處理孩子之間的糾紛提供了乙個不錯的方法。
二、感受到新我勝利的幸福。對於做錯事的學生怎麼辦？自我教育的方法：
1.誰犯了遲到、早退之類的小錯誤，就給大家唱一首歌。2.
再大一點的錯誤就自覺找一件好事去做。3.思想意識方面的錯誤，就寫乙份心理活動說明書。
要求反映出事前、事中、事後心靈深處舊我與新我是怎樣論戰的。我才開始在我們班試用，目前效果還不錯。
三、制定扶植新我的計劃。這個對於小學生來說有點難。
四、日日自新無歇時。一次新我戰勝舊我容易獲得，難得幾次、十幾次、幾十次。成千上萬次的自我戰勝的點，才能連成線、構成面、組成自我教育能力的體。
這個是很難做到，但是也是我要努力的方向。
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