1樓：匿名使用者
孫權勸學
原文 初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文 起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可以不進一步去學習呀！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推託。
孫權說：「我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你只應當粗略地閱讀，瞭解瞭解歷史。
你說你軍務繁忙，哪能比得上我繁多的事務呢？但我常常讀書，並自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的呂蒙了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
2樓：匿名使用者
孫權勸學的作者【司馬光】他編的【資治通鑑】是一部【編年體】通史,記載了【建隆元年】到【元順帝至正二十八年】共2023年間的事實
·附 建隆元年：公元960年
元順帝至正二十八年：公元2023年
3樓：匿名使用者
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4樓：
孫權勸學
司馬光初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多條。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管國家大事，不能不學習！」呂蒙以軍中事多推辭。
孫權說：」我**要你攻讀經書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，瞭解過去的歷史。
你說事多，比我如何？我經常讀書，自以為大有補益。」呂蒙從此開始讀書。
等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：「你現在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！」呂蒙說：
「士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎麼發現情況這麼近呢？」魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。
教學目標：
1．體會人物語言的情味。
2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。
3．學習運用「吳下阿蒙」「刮目相待」等成語。
4．理解本文開卷有益的主旨。
教學重點：
（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。
（2）學習運用「吳下阿蒙」「刮目相待」等成語。
（3）理解文章的內容和主旨。
教學難點：
體會物語言的情味
教學方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法
課時安排： 兩課時
課前準備：
學生課前閱讀課文，查字典，看註釋試翻譯課文。
第 一 課 時
教學環節設計及教師活動
學生活動
一、創設情景，匯入新課：
「開卷有益」這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。
孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，後來果然大有長進。
二、預習反饋：
教師補充：作家作品簡介
本文選自《資治通鑑》，題目是編者加的。《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共2023年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。
三、朗讀課文、整體感知：
1、朗讀課文（老師範讀或聽錄音）
2、請學生翻譯。（一人譯一句）
3、課文註釋補充。
謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。
但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：於是
4、指導學生再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）
（1）「卿今當塗掌事，不可不學！」（語重心長，諄諄告誡。）
（2）「鄧豈欲卿治經為博士邪！」（反問句，強調並不是要目蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。）
（3）「卿言多務，孰若孤？」（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。）
（4）「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）
（5）「大兄何見事之晚乎！」（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）
5、提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？
討論並歸納：「孤常讀書，自以為大有所益。」
6．提問：呂蒙讀後發生了什麼樣的變化？通過誰的所見所語來寫？
討論並歸納：「卿今者才略，非復吳下阿蒙。」通過魯肅所見所語來寫。
7．提問：為什麼「士別三日，即更刮目相待。」
討論並歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。
四、佈置作業：
1、熟讀課文 2、翻譯課文
第 二 課 時
教學環節設計及教師活動
學生活動
一、 複習檢查：
1、請學生試背誦全文。
2、翻譯下列句子：
但當涉獵，見往事耳
士別三日，即更刮目相待
卿當塗掌事
二、課文研討：
1、複述課文
2、情節表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）
3、提問：請解釋「吳下阿蒙」並造句。
討論並歸納：「吳下阿蒙」原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了。
4、提問：請解釋「刮目相待」並造句。
討論並歸納：「刮目相待」意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。
（例句）聽了少管所的"現身說法"報告後，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。
5、提問：方仲永天資聰明，而呂蒙後天就學終成大器，從中你感受到了什麼？
三、教師小結 ：
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們「開卷有益」的道理。課文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態和心理。
四、佈置作業
a．課後練習
一、二、三。
b、背誦全文。
c、寫寫這篇文章給你的啟示。
板書設計：
孫 權 勸 學
孫權勸學：辭～就（懇切、關心）
呂蒙就學
魯肅嘆學：非復吳下阿蒙（驚異、讚歎）
呂蒙味學： 何見事之晚（自得、自豪）
教學反思：
《孫權勸學》翻譯
5樓：賀長順舜詞
當要職掌握重權
肯定對譯文：
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。
你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
6樓：銀遐思蒿媼
原文初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可以不進一步去學習呀！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推託。
孫權說：「我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你只應當粗略地閱讀，瞭解瞭解歷史。
你說你軍務繁忙，哪能比得上我繁多的事務呢？但我常常讀書，並自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的呂蒙了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去
7樓：淡秀英茅巳
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可以不去學習呀！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推託。
孫權說：「我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你只應當粗略地閱讀，瞭解瞭解歷史。
你說你軍務繁忙，那麼我呢？但我常常讀書，並自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的呂蒙了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去
8樓：繩恭富詩
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。
你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
孫權勸學原文翻譯和閱讀答案，孫權勸學原文和翻譯。
原文初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權 孫權 曰 孤豈欲卿治經為博士邪 語氣詞，通 耶 但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯 l 肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！...
孫權勸學全文解釋孫權勸學原文及翻譯
孫權勸學 譯文 當初，孫權對呂蒙說 你現在當權管事，不可以不學習！呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權說 我難道想要你研究儒家經典，成為博士 專掌經學傳授的學官 嗎？我只是讓你粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我 事務多 呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。呂蒙於是開始學習。當魯肅到尋陽的時候...
孫權勸學意思《孫權勸學》的意思
當初，孫權規勸呂蒙說 你現在當權掌管政事，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多的理由來推託。孫權說 我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經學的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說事務繁多，哪能比得上我？我經常讀書，自認為有很大好處。於是呂蒙就開始學習。到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙談論的時候，魯肅十...