1樓：娛樂i啊
教師管好班級紀律主要可以從下面幾條開始：
1.規定課堂紀律要點，樹立懲雀晌如罰制度。
課堂紀律主要在課前學生是否在外瘋跑打鬧，課中能否認真聽講，不和同桌聊天，不發呆，不下座位，不接老師下句等！課後能夠文明遊戲，文明玩耍！違反者收到老師懲罰！
一段時間表現非常好的樹典型做表率！
2.專人專項負責。
乙個班大部分的學生還是非常規矩的，只是有幾個特別調皮的學生，這時候老師先針對學生特點採用不同方法，鼓勵，懲罰嚴厲警告等！
3.備好教材頃啟，備好學生，加強基本功。
有一些課堂確實是因為老師講的太無聊，一點興趣都沒有，他們自然會去做其他事情，所以作為老師你得備好教材，備好學生，根據班級學生特點，深化自己課堂，讓課堂既有趣也有得！
4.選好班委會，認真培養班幹部。
讓班幹部成為班主任的得力助手，協助班主任抓好學習，紀律，衛生，文明等各項工作。制定班級公約：把學生按四大組為單位，每週對他們的各個方面的表現進行打分評比，評出優勝小組進行獎勵，來規範培養學生的良好習慣。
具謹配體做法：制訂評比公示欄，公示欄分「警示欄」和「光榮榜」兩大部分，「警示欄」分學習態度，遵守紀律，勞動衛生，文明禮儀四大塊，「光榮榜」分上課認真，作業認真，單元測試90分以上，好人好事四大塊，制訂詳細地評。
在「警示欄」上榜上有名的，不僅被扣分本組的分，還要受懲罰，罰掃地一週，算是勞動彌補自己的錯誤。在「光榮榜」上提名的不僅得到老師的表揚，還可以為本組加分。這樣一評比，學生之間互相監督，為了不讓本組丟分，每個同學都會自覺規範自己的行為，努力為本組爭分，爭光。
乙個團結進取，你追我趕的班風就形成了。
2樓：江湖人稱家父
教師在教學過程中，這樣空虧才能管理好乙個班級：學譽蠢習校慶虧陪紀制定班規；引導學習確定目標；親手示範定好標準；選好班委樹立典範；恩施並威多變管理；全神貫注建立榮譽等。
3樓：王志剛剛剛
應該明確教育的制度，也應該明確教育的理念，也應該用正衡慎梁確的方法來管理學生，也應該和學生站在平等的角度上孝乎和學生咐運溝通，也應該和學生互相理解。
4樓：阿斯達歲的說
首先要耐心，對孩子們要循循引導，不僅在學習上，更要在生活當中團橡關心學虛或擾生，還要豐富並革新自己的教學差旦方式。
5樓：隨遇而安
制定班級班規，選好班級悉乎負責人，公平公正的對待每乙個學敗蔽生，注意自己的師德師風，提睜枯悉公升自己的專業教學能力。
6樓：阿斯達歲的說
教師要尊重班級內的每乙個學生，定好班級規則，選好班級負責人，公平公正的處理問題。
在班級管理中教師應該怎麼做
7樓：網友
在班級管理中教師的做法如下：
1.制定班級管理制度，讓同學們參與制定。
2.嚴格、公正、公平執行班規，班主清飢培任帶頭執行，公平公正。
3.瞭解、關心班上學生，包括學生家庭情況、興趣愛好、性格特徵等。
資料擴充套件：
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，<>
安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生肢槐學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
在社會發展中，教答唯師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。
因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。老師原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱。
明清以來，一般稱教師為「先生」。直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規範」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民**時代開始，並一直沿用至今。
教師班級管理的方法？
8樓：小冰和小魚
教師在班級管理中應該採用多種方法，以便最大限度地提高學生的學習效果和行為表現。以下是一些常見的教師班級管理方法：
制定班規，約束學生行為。班規應該明確、具體，不斷強化和執行。它們應該包括學習和行為方面的規定，並且學生應該參與制定過程。
建立良好的師生關係。教師應該與學生保持良好的溝通和關係，建立信任，尊重和理解。
獎懲分明。教師應該根據學生的行為和成績，公平、公正地給予獎勵和懲罰。這可以幫助學生建立正確的價值觀，也是維護班級紀律的重要手段。
鼓勵學生參與。教師應該鼓勵學生積極參與班級活動和討論，這可以增強學生的責任感和歸屬感。
多樣化的教學方法。教師應該採用多種教學方法，包括小組合作學習、個性化學習等等，以滿足不同學生的學習需求。
及時反饋。教師應該及時反饋學生的表現，幫助學生了解自己的強項和弱點，並提出進一步改進的建議。
以上是一些常見的教師班級管理方法，教師們可以根據自己的實際情況和學生的需求，靈活運用。
新教師如何有效管理班級？
9樓：網友
一、瞭解新班級新成員的情況。
新飢譽的班級一定是新的成念禪員比較多，他們的性格、學習生活習慣等等對新的班主任來說都是新的，是陌生的。面對乙個全新陌生的成員，陌生的環境，新班主任只能想盡一切辦法熟悉新成員和新環境。比如在最短的時間內記住新成員的姓名，外貌特徵等等，這是管理新班級的第一步：
熟悉情況。二、建立新的班集體組織。
新的班級一般來說，管理制度或者新的班集體成員都是很散漫，無組織紀律的班級。那麼在熟悉新成員的基礎上建立一定的班集體組織「班幹」等就迫切需要了。有了一定的班集體組織，規定了一定的組織紀律，管理制度等等，那麼乙個新的班集體就成型了。
這對新班主任的後續管理和開展工作十分重要。
三、樹立新班主任的威信。
一般來說，新班主任組織的班幹部還沒有可以運轉的能力，他們需要新班主任的授權後才可以開展工作。那麼，新班主任樹立的威信就很重要。如何樹立威信呢？
說起來很複雜，簡單點說就是「跟學生保持一定的距離，別相信專家說的和學生做朋友」、「要時刻嚴肅」、「言而有信」、「嚴而不厲」、「賞罰分明」等等，總之一句話，別讓學生覺得你好說就是了。
四、利用家長的支援。
當前面的幾個方法都做仔肢塵好後，依然會有一些「特別」的學生會在新的班級裡興風作浪，他們總會在你不注意的時候給你製造麻煩，這個時候如果處理不好，新班主任就會聲名掃地，無可奈何。那麼這個就需要藉助家長的支援，給特別的學生乙個警告，讓他覺得新班主任有家長做後盾，這樣就好管理一些了。
教師在課堂教學過程中，應該如何幫助後進生呢？
乙個班集體，難免會有一些學習基礎較差的則塌後進生，他們雖然在班裡佔的比重不大，但對提高全班學生的成績卻有著重要影響。那麼教師在課堂教學過程中凱高，應該如何幫助後進生呢？一 在思想上正確認識後進生。後進生只是暫時的落後，並不代表永遠落後，他們仍有著強烈的進取意識，他們的內心仍然渴望進步，渴望得到老師的...
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1 首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識 技能，還要教會學生做人 做事 作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。2 其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。3 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。4 第四，教師必須有良好的師德，愛...
體育教學過程中包含哪些要素，各要素之間的關係
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